| Revista: | Voces de la educación |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000469197 |
| ISSN: | 2448-6248 |
| Autores: | Gómez Serés, María Victoria1 |
| Instituciones: | 1Colegio de Pedagogos de Catalunya, Barcelona. España |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 5 |
| Paginación: | 91-103 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El artículo que a continuación se presenta, forma parte de la tesis doctoral donde se presenta una actual investigación sobre la llamada Competencia Reflexiva en el marco del desarrollo profesional de los docentes. Se profundiza en el concepto de competencia profesional y se realiza un exhaustivo estudio de las competencias de la profesión docente que han fijado diferentes países hasta llegar a la relevante aportación sobre la competencia reflexiva. Desde el análisis de la praxis docente la investigación consigue determinar el concepto de competencia reflexiva de la que señala su estructura y revela su dinámica. Mediante la implementación y evaluación de un programa formativo basado en el desarrollo de la reflexividad, la investigación demuestra que en la formación docente el desarrollo de la competencia reflexiva emerge como la de mayor potencial profesionalizador. Al mismo tiempo el estudio justifica que la competencia reflexiva presenta un carácter instrumental, funcional y transversal en el ejercicio de la profesión, la cual se activa en movilizar todas las competencias docentes. En la actualidad la discusión acerca del desarrollo profesional del docente constituye uno de los puntos neurálgicos en lo que se refiere al cambio educativo, en un contexto donde el proceso de descentralización de la gestión pedagógica y las transformaciones de la sociedad reclaman un replanteamiento de las funciones y roles del profesor para conseguir las finalidades de la educación en el siglo XXI. Es este escenario cambiante el que propicia y justifica un nuevo discurso que enfatiza la mejora de las competencias profesionales y docentes |
| Resumen en inglés | The article entitled, Reflexive Competence –the Key to Educators’ Professional Development, is part of the doctoral thesis3on Reflexive Competence or “the ability to integrate or connect our performance with an understanding of the performance of others, so that we can learn from our actions and are able to adapt to changes and unforeseen circumstances”is presented in the framework of professiona l development of educators. The concept of professional competency is deepened in an elaborate study of the competencies of the teaching profession established by differe nt countries4carried out until the relevant contribution on reflexive competence is reached by various participants of the study. From the analysis of the teaching practice, this study manages to determine the concept of reflexive competence of which indicates its structure and reveals its dynamics. Through the implementation and evaluation of a training program based on the development of reflexivity, this research shows that in the professional development of educators, reflexive competence emerges as the one with the greatest professional potentials. This study also justifies that reflexive competence presents an instrumental, functional and transversal character in the exercise of the profession, which is active in mobilizing all the teaching competences.Today, the discussion on the Competenceof teachers is one of the key points in terms of educational change, in a context where the process of decentralization of pedagogical management and the transformations of society call for a rethinking of the functions and roles of educators to achieve the goals of education in the 21st century |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Reflexibilidad, Competencias profesionales, Desarrollo profesional, Profesores, Práctica reflexiva |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
