| Revista: | Tangram (Dourados) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000546763 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Souza dos Santos, Joana Kelly1 Bertini, Luciane de Fatima1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de São Paulo, São Paulo. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 62-83 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en portugués | Neste artigo foi traçado como objetivo examinar quais demandas passam a ser colocadas aos professores que ensinavam geometria no curso primário paulista a partir das propostas de José Ribeiro Escobar para o ensino de retângulo. Foram analisadas as publicações desse autor nas Revista da Educação e Revista da Sociedade de Educação, ambas publicadas em São Paulo na década de 1920. A análise foi realizada a partir de uma recompilação (Valente, 2018) de orientações para o ensino de geometria, indicando que Escobar propôs ao professor paulista duas propostas para ensinar retângulo: na primeira o professor possuía o papel de condutor da lição, guiada pelo diálogo com seus alunos. A segunda versava sobre um ensino cultivado a partir da ação da criança, solicitada pelo professor. As orientações de Escobar (1923, 1924) sugeriam o estímulo da observação, memória, imaginação e raciocínio, iniciando com a comparação de materiais e formas geométricas e finalizando com a escrita dos conceitos como validação do conhecimento adquirido. |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Pedagogía, Matemáticas puras |
| Keyword: | Pedagogy, Pure mathematics |
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