| Revista: | Tangram (Dourados) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000546759 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Valente, Wagner Rodrigues1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de São Paulo, Departamentode Educação, São Paulo. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 151-161 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artigos |
| Resumen en portugués | Este artigo tematiza o papel da história da educação matemática na formação de professores. Coloca como questão central a ser respondida pelo texto: Como se dá a elaboração da matemática que o professor deve ensinar nas escolas? Para responder à questão, analisam-se as diferenças existentes entre ensino de matemática e educação matemática. A partir dessa análise promove-se a distinção entre duas searas distintas de pesquisa: história do ensino de matemática e história da educação matemática. O estudo utiliza como referência principal teórico-metodológica as pesquisas de André Chervel sobre história das disciplinas escolares. Como resultado do trabalho realizado, é feita a defesa de que a um dado tempo, num dado contexto social, político e cultural, as relações estabelecidas entre o campo disciplinar matemático, o campo da docência e as ciências da educação dão origem a uma dada matemática para o ensino, uma referência de trabalho para o professor que ensina matemática. |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Matemáticas puras |
| Keyword: | History and philosophy of education, Pure mathematics |
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