| Revue: | Tangram (Dourados) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000546842 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Sousa, Geneci Alves de1 Andrade, Luciano Roberto Padilha de2 Nasser, Lilian |
| Instituciones: | 1Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro, Río de Janeiro. Brasil 2Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janiero. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 25-46 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | A aprendizagem Matemática, em especial de Matemática Financeira, ainda é um entrave para os alunos de diferentes níveis de ensino. Alunos de cursos superiores, como o de Ciências Contábeis, por exemplo, chegam ao curso superior com enormes lacunas na aprendizagem, oriundas da Educação Básica. Este trabalho apresenta os resultados de uma experiência desenvolvida em sala de aula, com alunos do Curso de Ciências Contábeis, de uma faculdade da Baixada Fluminense, Rio de Janeiro. O objetivo era verificar se a utilização de uma abordagem prática e visual, com representação num eixo de setas facilitaria o processo de ensino e aprendizagem da Matemática Financeira. Por meio da metodologia de Análise de Erros (CURY, 2004; 2007), pode-se categorizar os erros encontrados em um Pré-teste e direcionar as atividades de aula de acordo com as dificuldades detectadas. Os resultados foram significativos, indicando aumentos em torno de 85% no desempenho entre o Pré e o Pós-teste. |
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