| Revue: | Sophia (Quito) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000429504 |
| ISSN: | 1390-3861 |
| Autores: | Jaramillo Naranjo, Lilian Mercedes1 Simbaña Gallardo, Verónica Patricia1 |
| Instituciones: | 1Universidad Tecnológica Equinoccial, Quito, Pichincha. Ecuador |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 16 |
| Paginación: | 299-313 |
| País: | Ecuador |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El presente trabajo desarrolla referentes teóricos para el análisis de la metacognición; considera la problemática de la conceptualización, la importancia de desarrollar estrategias metacognitivas y su aplicación a través de herramientas virtuales, con la intención de mejorar estándares de calidad en la educación. Esta tarea constituye un reto para los docentes, pues, es necesario desenvolver la práctica metacognitiva e incorporar su ejecución en la clase |
| Resumen en inglés | This paper develops theoretical framework for the analysis of metacognition, consider the problem of conceptualization, the importance of developing metacognitive strategies and their implementation through virtual tools, aiming to improve quality standards in education. This task is a challenge for teachers is therefore necessary to develop metacognitive practice and incorporate its implementation in the classroom |
| Disciplinas: | Psicología, Educación |
| Palabras clave: | Psicología educativa, Metacognición, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Calidad educativa, Didáctica, Docentes |
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