| Revista: | Serie-estudos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000383696 |
| ISSN: | 1414-5138 |
| Autores: | Kajihara, Olinda Teruko1 Nishimura, Cintia Megumi1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Maringa, Programa de Pos-Graduacao, Maringa, Parana. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 33 |
| Paginación: | 101-118 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Plan, proyecto, programa |
| Enfoque: | Aplicado, descriptivo |
| Resumen en inglés | Odds ratio with regard to greater difficulties in mathematics for mouth-breathing students than for nasal- breathing ones is investigated. Thirty mouth-breathing students and 33 nasal-breathing from the 3 rd and 4 th stages of the Primary School were evaluated. Solution tasks in operations and problems of Additive and Mul- tiplicative Fields were applied. Chances that students will have a low performance in the solution of problems and operations are eight and four times higher in the case of mouth-breathing students than in nasal-breathing ones. It has also been confirmed that the chances students make attention mistakes, algorithm mistakes and attention and algorithm mistakes are four, four and eighteen times higher in the case of mouth-breathing stu- dents than nasal-breathing ones. Chances in problem solutions that mouth-breathing students have attention mistakes and interpretation mistakes are ten and nine times higher with regard to nasal-breathing students. Thus, the mouth respiration is a factor that favors the occurrence of mathematical difficulties |
| Resumen en portugués | Este estudo teve como objetivo especificar as razões de chances ( odds ratio ) de os alunos respiradores orais apresentarem maiores dificuldades na matemática que os respiradores nasais. Foram avaliados 30 respiradores orais e 33 respiradores nasais de 3ª e 4ª séries do Ensino Fundamental. Tarefas de resolução de operações e de problemas dos campos aditivo e multiplicativo foram aplicadas. As chances de um aluno apresentar baixo desempenho na resolução de problemas e de operações são oito e quatro vezes maiores se ele for respirador oral do que respirador nasal. Na resolução de operações, verificou-se que as chances de um aluno cometer erros de atenção, no algoritmo e, ainda, de atenção e no algoritmo são 4, 4 e 18 vezes maiores se ele for respirador oral do que respirador nasal. Na resolução de problemas, as chances de o respirador oral apresentar erros de atenção e de interpretação são 10 e 9 vezes maiores que as do respirador nasal. Portanto, a respiração oral é um fator que favorece a ocorrência de dificuldades de matemática |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Evaluación educativa, Enseñanza de las matemáticas, Respiración |
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