| Revista: | Serie-estudos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000383698 |
| ISSN: | 1414-5138 |
| Autores: | Brostolin, Marta Regina1 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica Dom Bosco, Programa de Educación, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 33 |
| Paginación: | 133-141 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Plan, proyecto, programa |
| Enfoque: | Aplicado, descriptivo |
| Resumen en inglés | At the moment there are many challenges facing teachers due to the conditions and training for work, which conditions are the object of a vast field of investigation which generates knowledge and that helps professionals to reflect on their teaching practice and the construction of their identity and professional knowledge. From this perspective this article presents a part of the research done into training with an autobiografical approach, developed by an institutional group of collaborators made up of final year students in the phase of teacher training from the Pedagogy course from public and private universities, teachers initiating their career in the Municipal Teaching Network, university teachers and and researchers. The project is brought about by way of monthly meetings the agenda of which is planned and previously elaborated collectively by university teachers who bring out theoretical references which promote reflection and discussion to be developed in the meeting. The part here presented aims at analyzing the narratives from teachers initiating their career who work in infant education with the aim of discussing being in the teaching profession and continuing in the teaching profession. Results of the research give evidence of the fact that identity is not something acquired or a property or a product, it is a place of struggles and conflicts, a space in construction of ways to be in and to continue in the teaching profession. It is a construction that permeates the life of the teacher with emphasis on the moment of the choice of the profession, the initial training and the different institutional spaces where the profession is developed |
| Resumen en portugués | Atualmente, muitos são os desafios enfrentados pelos professores mediante as condições de formação e trabalho, condições essas que são objeto de um vasto campo de investigação que gera conhecimentos e que auxilia os profissionais a refletirem sobre suas práticas e a construção de sua identidade e saberes profissionais. Nessa perspectiva, apresentamos um recorte de uma pesquisa-formação, de abordagem autobiográfica, desenvolvida por um grupo colaborativo interinstitucional formado por acadêmicos con- cluintes em estágio/pré-serviço do curso de Pedagogia de universidades públicas e privadas, professores iniciantes da Rede Municipal de Ensino, professores formadores e pesquisadores. A operacionalização do projeto ocorre por meio de encontros mensais cujas pautas são planejadas e elaboradas previamente pelo coletivo de professores formadores que destacam os referenciais teóricos promotores de reflexão e discussão a serem desenvolvidos. O recorte aqui apresentado tem por objetivo analisar as narrativas de professores iniciantes que atuam na educação infantil com a finalidade de discutir o ser e estar na profissão docente. Os achados da pesquisa evidenciam que a identidade não é algo adquirido ou uma propriedade ou produto, é um lugar de lutas e conflitos, um espaço de construção de maneiras de ser e estar na profissão. É uma construção que permeia a vida do professor com destaque para o momento de escolha da profissão, da formação inicial e pelos diferentes espaços institucionais onde se desenvolve a profissão |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Formación docente, Profesionalización, Profesores, Profesores principiantes, Identidad |
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