| Revista: | Roteiro (Joacaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000371275 |
| ISSN: | 0104-4311 |
| Autores: | Favero, Altair Alberto1 Tauchen, Gionara2 Schwantes, Lavinia3 |
| Instituciones: | 1Universidade de Passo Fundo, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas, Passo Fundo, Rio Grande do Sul. Brasil 2Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande, Rio Grande do Sul. Brasil 3Universidade Federal do Rio Grande, Instituto de Educacao, Rio Grande, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 37 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 325-342 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this text which has a theoretical and hermeneutical nature, we have problematized the epistemological references – empiricist, innatist, dialectical – subjacent to didactic processes, where hermeneutics is seeing as a possibility of organizing a comprehensive teaching approach. We have also discussed the results of didactization of school knowledge, that is, the relations and processes that go through scientific knowledge until they become teachable for schools. Therefore, we have guided the discussion to processes of Didactic Transposition regarding levels of learning, subjects and involved contexts as well as resulting processes. We have concluded that the didactics, regulated by a comprehensive epistemology, is constituted of a space of experience in conversation, dialog, and intersubjectivity |
| Resumen en portugués | Neste texto, de cunho teórico e hermenêutico, problematizamos as referências epistemológicas – empirista, inatista e dialética – subjacentes aos processos didáticos, apostando na hermenêutica como possibilidade de organização de uma didática compreensiva. Discutimos, também, as decorrências da didatização dos conhecimentos escolares, ou seja, as relações e processos por que passam os conhecimentos científicos até se tornarem escolarizáveis. Para tanto, direcionamos a discussão para os processos de Transposição Didática, no que diz respeito aos níveis e patamares do saber, sujeitos e contextos envolvidos, bem como os processos decorrentes. Concluímos que a didática, pautada por uma epistemologia compreensiva, constitui-se em um espaço de experiência de conversação, de diálogo e de intersubjetividade |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Pedagogía, Teorías, Hermenéutica, Epistemología, Historia y filosofía de la educación |
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