| Revista: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
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| Número de sistema: | 000606173 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Autores: | Jiménez Galán, Yasmín Ivette1 Guzmán Flores, Jessie Paulina1 Hernández Jaime, Josefina1 Rodríguez Flores, Eduardo1 |
| Instituciones: | 1Instituto Politécnico Nacional, Ciudad de México. México |
| Año: | 2023 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 26 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en español | La calidad de la educación superior descansa en metodologías centradas en aprendizajes que favorezcan que el estudiantado se convierta en un agente activo en la búsqueda de soluciones a diversas problemáticas a las que se enfrentarán en su desempeño profesional. Las soluciones propuestas por el estudiantado deberán tener como base la creatividad y la innovación. El desarrollo de competencias transversales, como solución de problemas, creatividad e innovación, reclama el trabajo colaborativo e interdisciplinario del conjunto de docentes de un programa académico. Hasta la fecha, no existen rúbricas de evaluación que orienten a la planta docente sobre la evaluación integrada de estas competencias. Aprovechando esta área de oportunidad, se estableció como objetivo de la investigación el diseño de instrumentos de evaluación por niveles formativos de estudiantes del nivel educativo superior. La investigación fue de tipo documental y tuvo por base la revisión metodológica de publicaciones en buscadores científicos, como Redalyc y Scielo, por ser publicaciones de rigor científico comprobado. Asimismo, se tomó como referencia el desarrollo, de lo simple a lo complejo, para las habilidades cognitivas, psicomotoras y afectivas relacionadas con las competencias referidas. Se desarrollaron cuatro instrumentos de evaluación, tipo rúbrica, correspondientes a cuatro niveles formativos (cuatro años) de una carrera del nivel educativo superior. Las rúbricas diseñadas representan un avance en el conocimiento sobre la evaluación por competencias y un apoyo a la práctica docente. |
| Resumen en portugués | A qualidade do ensino superior repousa em metodologias voltadas para a aprendizagem que estimulem o aluno a se tornar um agente ativo na busca de soluções para diversos problemas que enfrentará em sua atuação profissional. As soluções propostas pelo corpo discente devem ser baseadas na criatividade e inovação. O desenvolvimento de competências transversais, como resolução de problemas, criatividade e inovação, apela ao trabalho colaborativo e interdisciplinar do grupo de docentes de um programa académico. Até à data, não existem rubricas de avaliação que orientem os docentes na avaliação integrada destas competências. Aproveitando esta área de oportunidade, estabeleceu-se como objetivo da investigação o desenho de instrumentos de avaliação por níveis de escolaridade dos alunos do ensino superior. A pesquisa foi do tipo documental e se baseou na revisão metodológica de publicações em buscadores científicos, como Redalyc e Scielo, por serem publicações de comprovado rigor científico. Da mesma forma, o desenvolvimento, do simples ao complexo, foi tomado como referência para as habilidades cognitivas, psicomotoras e afetivas relacionadas às referidas competências. Foram desenvolvidos quatro instrumentos de avaliação, do tipo rubrica, correspondentes a quatro níveis formativos (quatro anos) de uma carreira de nível superior. As rubricas elaboradas representam um avanço no conhecimento sobre a avaliação por competências e um suporte à prática docente. |
| Resumen en inglés | The quality of higher education relies on methodologies focused on teachings that promote students to become active agents in problem solving around their professional performance. The proposed solutions should be based in creativity and innovation. The development of transversal skills: problem solving, creativity and innovation demands collaborative and interdisciplinary work from faculty professors of any academic program. To date, there are no evaluation rubrics that guide professors on a grading scale that includes these skills. Seizing this opportunity, the objective of this research was determined to be the design of evaluation instruments, according to educational levels of higher education students. The research was document based and reviewed methodologies on scientific search engines, such as Redalyc and Scielo, due to them being publications of proven scientific rigour. Furthermore, the development, from simple to complex, of cognitive, psico-motor and emotional skills related to the referred skills was taken as reference. Four evaluation instruments, rubric type, were developed corresponding to the four educational levels of a higher education career. The designed rubrics stand for the advancement of knowledge about skill-based evaluation and support for the teaching practice. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación por competencias, Competencias transversales, Investigación educativa, Educación superior |
| Keyword: | Competency-based education, Transversal competences, Educational research, Higher education |
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