| Revue: | Revista Unimar |
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| Número de sistema: | 000547903 |
| ISSN: | 2216-0116 |
| Autores: | Molina Isaza, Liliana Esther1 |
| Instituciones: | 1Secretaría de Educación de Córdoba, Montería, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 41 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 184-202 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en inglés | This article presents in a systematic way the incidence of planning in the Colombian educational environment. The objective focused on analyzing the origins, main limitations, obstacles to planning at different levels and the main challenges in Colombian education for the 21st century. For this, a documentary review was developed using the technique of content analysis to scientific production through guiding questions. The main research problem lies in the fact that educational planning does not currently respond to the realities of the social contexts in which educational institutions are immersed, and in many cases this becomes a legal requirement to present to government entities but not have an echo in educational management, which directly affects the achievement of achievements, reflecting on the educational quality and the training of an individual that meets the needs of Colombian society. Among the results, it is highlighted that in Colombia planning responds to collective interests for human and social development, as long as it complies with certain elements at the political level and legal and organizational reforms of the educational system; Furthermore, although educational policies are drawn up around educational planning, they are not having the effect that they should, of course this is due to many factors ranging from poor leadership to inefficient implementation of economic, human and administrative resources, which leads to not achieving educational objectives. For efficient planning in educational institutions, it is also necessary that in Colombia there is a re-significance of the Institutional Educational Project and that teachers, educational directors and administrators support the planning processes within the realities of the environment, bearing in mind the threats, limitations and opportunities for improvement. |
| Resumen en español | En este artículo se presenta de manera sistematizada la incidencia de la planificación en el ámbito educativo colombiano. El objetivo se centró en analizar aspectos relacionados con la planificación educativa en Colombia y sus principales desafíos, con el fin de reflexionar hacia dónde dirigir los esfuerzos. Para esto, se desarrolló una revisión documental mediante la técnica de análisis de contenido a la producción científica a través de preguntas orientadoras. El principal problema de investigación es que actualmente la planificación educativa no responde a las realidades de las instituciones educativas ni a sus contextos sociales; en muchos casos, la planificación solo es un requisito legal para presentar ante los entes territoriales, pero no tiene eco en la gestión educativa, hecho que incide directamente en la consecución de los logros, que se refleja en la calidad educativa y la formación de un individuo que satisfaga las necesidades de la sociedad colombiana. Dentro de los resultados se resalta que, en Colombia, la planificación responde a los intereses colectivos para el desarrollo humano y social, siempre y cuando cumpla con ciertos elementos a nivel político, reformas legales y organizacionales del sistema educativo; no obstante, aunque se trazan políticas educativas en torno a la planificación, éstas no tienen el efecto que deberían. Por lo tanto, se concluye que la planificación direcciona la gestión educativa al garantizar los recursos económicos, humanos, tecnológicos y administrativos, que conllevan visionar situaciones futuras, la atención de problemas acorde a la realidad educativa, la oportunidad de mejorar la calidad y la satisfacción de las necesidades de la comunidad educativa. Entre sus desafíos se encuentran los siguientes: la resignificación del Proyecto Educativo Institucional, integración de la comunidad educativa y la aplicación adecuada de la normatividad vigente al momento de planificar. |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta de forma sistemática a incidência do planejamento no campo educacional colombiano. O objetivo se concentrou em analisar as origens, principais limitações, obstáculos do planejamento em seus diferentes níveis e os principais desafios da educação colombiana para o século XXI. Para isso, foi desenvolvida uma revisão documental utilizando a técnica de análise de conteúdo para produção científica por meio de questões norteadoras. O principal problema de pesquisa reside no fato de que o planejamento educacional atualmente não responde às realidades dos contextos sociais em que as instituições de ensino estão imersas, e em muitos casos isso se torna uma exigência legal a ser apresentada aos entes governamentais, mas não tem eco nas gestão educacional, que afeta diretamente o alcance de realizações, refletindo na qualidade educacional e na formação de um indivíduo que atenda às necessidades da sociedade colombiana. Entre os resultados, destaca-se que na Colômbia o planejamento responde aos interesses coletivos de desenvolvimento humano e social, desde que cumpra certos elementos no plano político e reformas legais e organizacionais do sistema educacional; Além disso, embora as políticas educacionais sejam elaboradas em torno do planejamento educacional, elas não estão surtindo o efeito que deveriam, claro que isso se deve a muitos fatores que vão desde a má liderança, até a implementação ineficiente de recursos econômicos, humanos e administrativos. para não atingir os objetivos educacionais. Para um planejamento eficiente nas instituições educacionais, é necessário também que na Colômbia haja uma ressignificação do Projeto Educacional Institucional e que professores, diretores docentes e administrativos apoiem os processos de planejamento dentro das realidades do meio ambiente, tendo em mente as ameaças, limitações e oportunidades de melhoria. |
| Palabras clave: | Planeación educativa, Enfoques de planeación, Calidad educativa, Niveles de planeación |
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