| Revue: | Revista pratica docente |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000465667 |
| ISSN: | 2526-2149 |
| Autores: | Damasceno-Junior, Jose Ademir1 Romeu, Mairton Cavalcante1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao Ciencia e Tecnologia do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 231-248 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Revisión bibliográfica |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In Brazil the teaching of astronomy still presents many limitations. Many researches point to the initial mis-training of teachers and alternative conceptions easily verified in students as being one of the main difficulties encountered. These alternative conceptions present themselves as epistemological obstacles. Therefore, the question was raised: how can the Planetarium contribute to overcome epistemological obstacles in the teaching of Physics? This work, based on a bibliographical review, based on official national documents and results of previous researches described in magazines, articles, dissertations and theses, aimed to investigate about the Planetarium as a methodological resource to facilitate the teaching of Physics through between scientific knowledge and common knowledge. As a result, it is believed that the planetary allows a new look of the individual, to question his first observations, often naive, to improve the understanding of the spatial composition of the stars and how they relate through phenomena. The conclusions of this study reveal that the Planetarium can promote the overcoming of epistemological obstacles and, thus, facilitate the teaching of Physics, as long as the teacher realizes a theoretical and methodological approach to its use |
| Resumen en portugués | No Brasil o ensino de Astronomia ainda apresenta muitas limitações. Muitas pesquisas apontam a má formação inicial dos professores e concepções alternativas verificadas facilmente em alunos como sendo umas das principais dificuldades encontradas. Essas concepções alternativas apresentam-se como obstáculos epistemológicos. Portanto, levantou-se o questionamento: como o Planetário poderá contribuir para que sejam superados obstáculos epistemológicos no ensino de Física? Este trabalho, por meio de uma revisão bibliográfica, tomando por base documentos oficiais nacionais e resultados de pesquisas anteriores descritos em revistas, artigos, dissertações e teses, teve como objetivo investigar acerca do Planetário como recurso metodológico para facilitar o ensino de Física, através da ruptura entre o conhecimento científico e o conhecimento comum. Como resultado, acredita-se que o Planetário possibilita um novo olhar do indivíduo, dele questionar suas primeiras observações, muitas vezes ingênuas, melhorar a compreensão da composição espacial dos astros e de como se relacionam através dos fenômenos. As conclusões deste estudo revelam que o Planetário poderá promover a superação de obstáculos epistemológicos e, assim, facilitar o ensino de Física, desde que o professor realize uma abordagem teórica e metodológica para a sua utilização |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Gnoseología, Enseñanza, Física, Obstáculos epistemológicos, Planetarios, Conocimiento científico, Conocimiento común |
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