| Revue: | Revista Odeere |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000532029 |
| ISSN: | 2525-4715 |
| Autores: | de Santana, Élida Roberta Soares1 Ferraz, Bruna Tarcilia1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Rural de Pernambuco, |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 8 |
| Paginación: | 221-235 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | No presente trabalho analisamos a importância da formação continuada promovida na universidade, através do curso de especialização "Política de Igualdade Racial no Ambiente Escolar", para a configuração da prática pedagógica dos cursistas. Aplicamos questionários eletrônicos com 38 professores concluintes do curso de especialização ofertado pela RENAFORM/UFRPE. Observamos, que o referido curso vem contribuindo para a reflexão acerca da prática dos professores. Na visão dos cursistas, existe uma estreita relação entre a formação que o professor vivencia na universidade e o planejamento que ele constrói para a sua prática de sala de aula. Contudo, alguns destacam que a questão racial na formação inicial ainda é pouco contemplada, por isso, ressaltam a importância da abordagem da educação das relações étnico-racial na formação continuada de professores, e da efetivação de práticas educacionais antirracistas, tanto na escola, como na sociedade. Assim, apesar dos desafios, encontramos possibilidades de vivenciar através desta política, um espaço de formação e reflexão que favoreça a (re)configuração da profissionalidade do professor da educação básica.Palavras-chave: educação das relações étnico-raciais; formação continuada de professores. |
| Resumen en español | En el presente trabajo analizamos la importancia de la educación continua promovida en la universidad, a través del curso de especialización "Política de igualdad racial en el entorno escolar", para la configuración de la práctica pedagógica de los estudiantes. Aplicamos cuestionarios electrónicos con 38 maestros graduados del curso de especialización ofrecido por RENAFORM / UFRPE. Observamos que este curso ha contribuido a la reflexión sobre la práctica de los docentes. En opinión de los estudiantes, existe una estrecha relación entre la educación que el maestro experimenta en la universidad y la planificación que desarrolla para su práctica en el aula. Sin embargo, algunos señalan que el tema racial en la formación inicial todavía es poco considerado, por lo tanto, enfatizan la importancia del enfoque de la educación de las relaciones étnico-raciales en la formación continua de los maestros y el logro de prácticas educativas antirraciales, tanto en la escuela como en la sociedad. Así, a pesar de los desafíos, encontramos posibilidades de experimentar a través de esta política, un espacio de formación y reflexión que favorece la (re) configuración de la profesionalidad del docente de educación básica.Palabras clave: educación de las relaciones étnico-raciales; Formación continua del profesorado. |
| Resumen en inglés | In the present work, we analyzed the importance of continuing education promoted at the university, through the specialization course "Policy of Racial Equality in the School Environment", for the configuration of the pedagogical practice of course participants. We applied electronic questionnaires with 38 professors who completed the specialization course offered by RENAFORM / UFRPE. We observed that the referred course has contributed to the reflection about the teachers' practice. In the view of course participants, there is a close relationship between the training that the teacher experiences at the university and the planning that he builds for his classroom practice. However, some point out that the racial issue in initial training is still poorly addressed, therefore, they emphasize the importance of the approach to the education of ethnic-racial relations in the continuing education of teachers, and the implementation of anti-racist educational practices, both in school and in in society. Thus, despite the challenges, we found possibilities to experience through this policy, a space for training and reflection that favors the (re) configuration of the professionality of the basic education teacher. Keywords: education of ethnic-racial relations; continuing teacher education. |
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