| Revue: | Revista médica del Instituto Mexicano del Seguro Social |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000415923 |
| ISSN: | 0443-5117 |
| Autores: | Medina Rodríguez, Fryda1 Andrade Padilla, Miguel Angel2 Rivera Ibarra, Doris Beatriz2 Gaña Eretzá, Beatriz2 |
| Instituciones: | 1Instituto Mexicano del Seguro Social, Unidad Médica de Alta Especialidad Magdalena de las Salinas, México, Distrito Federal. México 2Instituto Mexicano del Seguro Social, Centro Médico Nacional La Raza, México, Distrito Federal. México |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Nov-Dic |
| Volumen: | 47 |
| Número: | 6 |
| Paginación: | 677-682 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Estadística o encuesta |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | La postura ante la educación que presenta un profesor es un evidente indicador de la práctica educativa que éste realiza. El objetivo de la presente investigación fue estimar la postura ante la educación de médicos con diferente formación docente: participativa, tradicional y sin formación. Métodos: se construyó y validó un instrumento de medición para estimar la presencia de postura ante la educación de tres grupos de médicos que laboran en dos unidades médicas de alta especialidad de la zona norte del Distrito Federal. Resultados: se aplicó el instrumento de medición sobre postura ante la educación a 86 médicos, observando diferencias estadísticamente significativas en el desarrollo de postura en los médicos que habían realizado un diplomado metodológico en docencia con enfoque participativo. Conclusiones: se observó el desarrollo de una postura ante la educación en los médicos con formación docente en un enfoque que promueve la participación, la reflexión y la crítica de la experiencia, a diferencia de quienes no tienen formación docente o tienen una formación docente con tendencia educativa tradicional |
| Resumen en inglés | the professor’s education posture (PEP) is a clearly indicator of the teaching practice that he or she realizes. Our objective was to estimate the presence of the PEP on medic groups with teaching formation: participative, traditional and without formation. Methods: an instrument was constructed and validated to estimate the presence of the PEP on three medic groups that work in two different medic units of high specialty in the north zone of Mexico City. Results: the instrument was applied in the evaluation of the PEP to 86 physicians, it was observed significant statistical differences in the development of the physicians that had realized a methodology qualify in teaching with a participative focus. Conclusions: it is observed the development of an PEP in the physicians that have a teaching formation under a participative focus versus other physicians that had not the same teaching formation |
| Disciplinas: | Medicina, Educación |
| Palabras clave: | Medicina general y familiar, Didáctica, Educación superior, Educación médica, Profesores, Postura, Formación docente, Modelos de enseñanza |
| Keyword: | Medicine, Education, General practice and family health, Didactics, Higher education, Medical education, Teachers, Posture, Teacher training, Teaching models |
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