| Revue: | Revista médica de Chile |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000454977 |
| ISSN: | 0034-9887 |
| Autores: | Ortiz López, Nicolás1 Olea Gangas, Carolina1 Ponce Arancibia, Sofía1 Arancibia Carvajal, Sara3 Rodríguez Cabello, Jonathan1 Cortés chau, felipe1 Solís, Iván4 |
| Instituciones: | 1Universidad de Chile, Facultad de Medicina, Santiago de Chile. Chile 2Universidad Diego Portales, Facultad de Ingeniería y Ciencias, Santiago de Chile. Chile 3Universidad de Chile, Hospital Clínico, Santiago de Chile. Chile |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 150 |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 439-449 |
| País: | Chile |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, descriptivo |
| Resumen en español | Antecedentes: Los atributos de un tutor clínico pueden agruparse en competencias clínicas, competencias docentes y características personales. En el desempeño global del tutor se considera su capacidad de facilitar un proceso de aprendizaje activo y estimulante y generar un ambiente cálido y de soporte. Objetivo: Determinar qué atributos del tutor clínico, evaluados por los estudiantes, influyen sobre su desempeño global. Material y Método: La escala “Role Model Apperception Tool” fue contestada por 133 estudiantes de segundo año de medicina en la Universidad de Chile durante el 2018. Resultados: Los estudiantes evaluaron 37 tutores clínicos. Las competencias docentes tuvieron la mayor influencia sobre el desempeño global. Las características personales también mostraron influencia significativa. Las competencias clínicas influyeron indirectamente a través de las competencias docentes. El modelo logró explicar 88% de la varianza del desempeño global del tutor clínico. Conclusiones: El estudio muestra que las competencias docentes, características personales y competencias clínicas influyen sobre la evaluación de los estudiantes sobre el desempeño global del tutor |
| Resumen en inglés | Background: The clinical teachers’ attributes can be grouped into physician competencies, teacher competencies, and personal characteristics. Global performance is considered the clinical teacher’s capacity to facilitate an active and stimulating learning process for medical students and a warm, supportive, and pleasant environment. Aim: To determine which attributes of the clinical teacher influence their global performance from the students’ point of view. Material and Methods: The Role Model Apperception Tool questionnaire (RoMAT) was answered by 133 second-year medical students at the University of Chile during 2018. Results: The students assessed 37 clinical teachers. Teaching competencies had the higher influence in global performance. Personal characteristics also had a significant influence. Physician competencies had an indirect influence on teaching competencies. The model obtained 88% of the explained variance of the teacher’s global performance. Conclusions: This study showed that teacher competencies, personal characteristics, and physician competencies are qualities that influence the perception of the global performance of clinical teachers |
| Disciplinas: | Educación, Medicina |
| Palabras clave: | Educación superior, Educación médica, Estudiantes de medicina, Tutoría |
| Keyword: | Higher education, Medical education, Medicine students, Tutorship |
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