| Revista: | Revista iberoamericana de psicología |
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| Número de sistema: | 000577235 |
| ISSN: | 2500-6517 |
| Autores: | Matos de Oliveira, Laura1 , 2 |
| Instituciones: | 1Secretaria De Estado De Educação Do Distrito Federal- Seedf, 2Universidade De Brasília, |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 71-80 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en inglés | Based on the theoretical approach of Subjectivity from a Historical-Cultural perspective, this study is part of a master's research in which the objective is to relate baby's play with the emergence of his/her first subjective manifestations. We seek to understand how the baby produces subjective senses in the characteristic pedagogical work with children from 0 to 3 years old. In these moments, the mediating communication expressed in the adult-baby interrelation is significant and full of possibilities to mobilize the baby's condition as a subject, which favors his/her subjective development. We This understanding allows us to overcome the dichotomy between caring and educating, so characteristic of the fragmentation of work with this population, since it is considered that, from our conception, this binomial can be exercised as a unit in the different activities and pedagogical strategies of how to play. The text presents concepts of the Theory of Subjectivity. It considers the relationship between the baby within the attentive and open dialogue in its multiple expressions in educational practice, where subjective development becomes central. Based on Qualitative Epistemology, from which the Constructive-Interpretative Methodology is derived, we highlight reflections on the unique ways babies play with music. In this research, the play simultaneously constituted a pedagogical activity and a research instrument and was strongly marked by the music produced by the researcher with her guitar. The study indicates how play can promote changes and/or developments in children"s first subjective productions. Finally, we propose principles that articulate these interpretive constructions with possibilities for pedagogical work in the collective environments of daycare centers. |
| Resumen en español | Este estudio forma parte de una investigación de maestría en la que, a partir del planteamiento teórico de la Subjetividad en una perspectiva Histórico-Cultural, de González Rey, el objetivo es relacionar el juego del bebé con el surgimiento de sus primeras manifestaciones subjetivas. Buscamos comprender cómo se producen significados subjetivos en el juego, en que la relación y la comunicación expresa y mediatizada de la experiencia pueden sugerir que la interrelación adulto-bebé es significativa y está llena de posibilidades para movilizar la condición del bebé como sujeto que evidencia vuestro desarrollo subjetivo y consecuentemente vuestro desarrollo integral. Así, se abren nuevos caminos para las prácticas pedagógicas con esta población más allá del abordaje que tradicionalmente privilegia el cuidado. El texto presenta conceptos de la Teoría de la Subjetividad de González Rey, con énfasis en el concepto de desarrollo subjetivo, considera la relación entre el bebé y la escucha en sus múltiples expresiones en la práctica educativa, y aborda el juego del bebé como una producción subjetiva. Aporta reflexiones sobre el surgimiento de producciones subjetivas en el bebé que se relacionan con su juego. Son interrogantes que abren reflexiones sobre cómo el juego puede favorecer los cambios y el desarrollo subjetivo de los bebés, ya partir de ahí, señalar principios y posibilidades para una mejor atención a los mismos en los ambientes colectivos de las guarderías. |
| Resumen en portugués | Este estudo faz parte de uma pesquisa de mestrado, com base na abordagem teórica da Subjetividade na Perspectiva Histórico-Cultural, em que o objetivo é relacionar a brincadeira do bebê com o surgimento de suas primeiras manifestações subjetivas. Buscamos compreender como o bebê produz sentidos subjetivos no jogo característico do trabalho pedagógico com crianças de 0 a 3 anos. Nestes momentos, a comunicação mediadora expressa na inter-relação adulto-bebê é significativa e repleta de possibilidades para mobilizar a condição do bebê como sujeito participante, o que favorece o seu desenvolvimento subjetivo. Essa compreensão permite superar a dicotomia entre cuidar e educar, tão característica da fragmentação do trabalho com essa população, pois se considera que, a partir dela, esse binômio que regulamenta o trabalho na creche pode ser exercido como uma unidade nas diferentes atividades e estratégias pedagógicas do jogo. O texto apresenta conceitos da Teoria da Subjetividade, e também, considera a relação entre o bebê e o diálogo atento e aberto em suas múltiplas expressões na prática educativa, onde o conceito de desenvolvimento subjetivo se torna central. Com base na Epistemologia Qualitativa, da qual deriva a Metodologia Construtiva-Interpretativa, destacamos reflexões sobre as formas singulares como os bebês brincam a partir da música. Nesta pesquisa, o jogo constituiu-se simultaneamente como atividade pedagógica e instrumento de pesquisa e foi fortemente marcado pela música produzida pela pesquisadora com seu violão. O estudo indica a forma como a brincadeira pode promover emergências e/ou mudanças no desenvolvimento subjetivo das crianças. Por fim, são propostos princípios que articulam essas construções interpretativas com possibilidades de trabalho pedagógico nos ambientes coletivos das creches. |
| Palabras clave: | Bebé, Desarrollo Subjetivo, Guardería, Jugar, Subjetividad |
| Keyword: | Baby, Subjective Development, Early Childhood Education, Subjectivity, Play |
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