| Revue: | Revista iberoamericana de las ciencias sociales y humanísticas |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000507513 |
| ISSN: | 2395-7972 |
| Autores: | López Gamboa, Galo Emanuel1 Baeza Aldana, Silvia Alejandra1 |
| Instituciones: | 1Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida, Yucatán. México |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 10 |
| Número: | 19 |
| Paginación: | 307-334 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado con motivo de la suspensión de labores docentes y académicas en una facultad de educación del sureste de México. Para ello, se parte de la idea de que los docentes cuya formación se basa en la pedagogía y en las ciencias de la educación conciben el fenómeno educativo de forma diferente y, en consecuencia, son capaces de anticipar, adecuar y tomar decisiones pertinentes que van más allá del traslado del aula presencial a la virtualidad con las respectivas herramientas tecnológicas; es decir, tienen no solo una consciencia de la situación, sino también una comprensión situacional que los conduce a la modificación de contenidos, de estrategias de enseñanza-aprendizaje y ?de ser necesario? de criterios de evaluación, dado que la situación es extraordinaria y la enseñanza debe tomar en cuenta las posibilidades, pero también las restricciones que no pueden ser ignoradas. En ese sentido, en cuanto a la consciencia situacional, se encontró que todos los docentes lograron establecer satisfactoriamente la comunicación con sus estudiantes a través de diferentes vías y redes, tanto institucionales como personales. Asimismo, en términos de la comprensión situacional, el profesorado señaló cambios importantes a partir de los efectos de la pandemia en la vida estudiantil, familiar y personal del alumnado, y se mostró sensible a la situación al grado de confrontar ellos mismos su rol docente y hacer los cambios necesarios para adaptarse lo mejor posible a una situación por demás retadora en múltiples niveles |
| Resumen en inglés | This article presents the results of a study carried out on the occasion of the suspension of teaching and academic work in a Faculty of Education in the southeast of Mexico. It starts from the premises that teachers whose basic training is pedagogy and educational sciences, conceive the educational phenomenon in a different way and, consequently, are capable of anticipating, adapting and making relevant decisions that go beyond the transfer of the virtual classroom with the respective technological tools; In other words, it does imply an awareness of the situation, but beyond that, a situational understanding that leads to the modification of content, teaching and learning strategies and even - if necessary - evaluation criteria, since the situation is extraordinary and emergency remote teaching has many possibilities but also restrictions that cannot be ignored. In this sense, in terms of situational awareness, it was found that all teachers were able to satisfactorily establish communication with their students through different channels and networks, both institutional and personal; Likewise, in terms of situational understanding, the teaching staff pointed out important changes from the effects of the pandemic on the student, family and personal life of the students and was sensitive to the situation to the extent of confronting their teaching role themselves and making the changes needed to best adapt to an otherwise challenging situation on multiple levels |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta os resultados de um estudo realizado por ocasião da suspensão do trabalho docente e acadêmico em uma faculdade de educação do sudeste doMéxico. Para isso, parte-se pensa que os professores cuja formação se baseou na pedagogia e nas ciências da educação concebem o fenômeno educacional de forma diferenciada e, conseqüentemente, são capazes de se antecipar, se adaptar e tomar decisões pertinentes que também irão transferir a sala de aula para a virtualidade com as respectivas ferramentas tecnológicas; ou seja, têm apenas uma consciência situacional, mas também uma compreensão situacional que o leva a modificar conteúdos, estratégias de ensino-aprendizagem e -se necessário -critérios de avaliação, uma vez que a situação extraordinária tem de ser realizada. , além de restrições que não podem ser ignoradas. Neste sentido, em termos de consciência situacional, confirmo que todos os professores poderão estabelecer o sucesso na comunicação com os seus alunos através de diferentes canais e redes, tanto institucionais como pessoais. Da mesma forma, em termos de compreensão situacional, ou ensino de mudanças importantes apontou corpo, dois efeitos da pandemia em uma pessoa, família e vida pessoal para dois alunos, e era sensível à situação antes de confrontar seu papel de professor e fazer ou movimentos necessários para cada criança. adapte-se a uma situação desafiadora em várias neves |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Salud pública, México, Profesores, COVID-19, Práctica docente, Estrategias de enseñanza, Virtualidad, Evaluación |
| Keyword: | Higher education, Public health, Mexico, Teachers, COVID-19, Teaching practice, Teaching strategies, Evaluation, Virtuality |
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