| Revue: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533543 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Maia, Júlio César Apolinário1 de Almeida, Guenther Carlos Feitosa2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Goiás - Regional Jataí, Brasil., 2Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Brasil., |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 649-661 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This essay aims, in support of the urgent reorientation of a critical centrality to the curriculum field, to understand how general critical theorizations, especially those generated in the Brazilian context, contributed to reflections related to curricular practices. Thus, it speculates famous essays that, among the tangle of critical theorizations that characterize the emergence of the 1970s, are nowadays considered as classics responsible for the eminent (especially critical) curricular theorizations since their publications. Emphasizes, in a synthesis effort, the emergence of a problematization that makes the emancipatory ideal stand out to marginalized social strata, that is, in jus the materialization of a curricular conceptionclose to the need to overcome the segregationist constraints that lead and outline the constitutive knowledge of curricula in modern school systems. |
| Resumen en español | Este ensayo almeja, en respaldo a la urgente re-orientación de una centralidad crítica al campo del currículo, comprender cómo las teorizaciones críticas generales, especialmente aquellas engendradas al contexto brasilero, contribuyeron para las reflexiones ligadas a las practicas del currículo. Así se evidencia una especulación a cerca del famosos ensayos que, entre el enmarañado de teorizaciones críticas que caracterizan el emerger de la década 1970, son tenidos en la actualidad como clásicos responsables de las teorizaciones del currículo (especialmente crítico) eminentes desde sus publicaciones. Concluye en esfuerzo de síntesis dando énfasis a la emergencia de una problematización que se da valor aunque hoy de un ideal emacipatorio característico a los extractossociales marginalizados, consecuentemente en jus a materialización de una concepción del currículo a la necesidad de superación de los condicionantes segregacionistas que protagonizan y contornan los conocimientos constructivos de los planes en los sistemas escolares de hoy en día. |
| Resumen en portugués | Este ensaio almeja, em respaldo à premente reorientação de uma centralidade crítica ao campo do currículo, compreender como as teorizações críticas gerais, sobretudo aquelas engendradas ao contexto brasileiro, contribuíram para reflexões ligadas às práticas curriculares. Destarte, especula famosos ensaios que, dentre o emaranhado de teorizações críticas que caracterizam o emergir da década de 1970, são na atualidade tidos como clássicos responsáveis pelas teorizações curriculares (especialmente críticas) eminentes desde suas publicações. Enfatiza, em esforço de síntese, a emergência de uma problematização que notabilize ideal emancipatório aos estratos sociais marginalizados, isto é, em jus a materialização de uma concepção curricular rente à necessidade de superação dos condicionantes segregacionistas que protagonizam e delineiam os conhecimentos constitutivos dos currículos nos sistemas escolares modernos. |
| Palabras clave: | Teorías críticas generales, Teoría crítica del currículo, Emancipación subalterna |
| Keyword: | General critical theories, Critical curriculum theory, Subaltern emancipation |
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