| Revue: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533618 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Oliveira, Edna Araujo dos Santos2 Cerny, Roseli Zen1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil., 2Universidade do Estado de Santa Catarina, Brasil., |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 404-414 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | In this article, we present the systematic review carried out for the composition of the research on the "voices" of teachers in the construction of curricula based on digital culture. The research is contextualized in the curricular reform that institutes the Common National Curriculum Base and dialogues with Sacristán, Bardin and Romanowski for the analysis construct. In the research, we used the quantitative approach, having as criterion the selection of publications of the theme and qualitative approach, for the content analysis of the selected material. We conclude that the curricular reform movements in Brazil and the demands resulting from these changes, such as socio-cultural transformations in the face of advances in the valorization of the teacher as a transforming intellectual, are far from the reality experienced. Finally, we point out the need to recognize the voices of educators in the construction of official curricula and the immanent need to discuss the curriculum in digital culture. |
| Resumen en español | En este artículo presentamos la revisión sistemática realizada para la composición de la investigación sobre las "voces" de los docentes en la construcción de currículos basados en la cultura digital. La investigación se contextualiza en la reforma curricular que instituye la Base Curricular Nacional Común y dialoga con Sacristán, Bardin y Romanowski para el constructo de análisis. En la investigación se utilizó el enfoque cuantitativo, teniendo como criterio la selección de publicaciones del tema y enfoque cualitativo, para el análisis de contenido del material seleccionado. Concluimos que los movimientos de reforma curricular en Brasil y las demandas resultantes de estos cambios, como las transformaciones socioculturales frente a los avances en la valorización del docente como intelectual transformador, están lejos de la realidad vivida. Finalmente, señalamos la necesidad de reconocer las voces de los educadores en la construcción de currículos oficiales y la inmanente necesidad de discutir el currículo en la cultura digital. |
| Resumen en portugués | Neste artigo, apresentamos a revisão sistemática realizada para a composição da pesquisa sobre as "vozes" dos professores na construção de currículo com base na cultura digital. A pesquisa se contextualiza na reforma curricular que institui a Base Nacional Comum Curricular e dialoga com Sacristán, Bardin e Romanowski para o constructo da análise. Na pesquisa, utilizamos a abordagem quantitativa, tendo como critério a seleção de publicações da temática e abordagem qualitativa, para a análise de conteúdo do material selecionado. Concluímos que os movimentos de reformas curriculares no Brasil e as demandas resultantes dessas mudanças, como as transformações socioculturais frente aos avanços da valorização do professor enquanto intelectual transformador encontram-se distantes da realidade vivida. Por fim, apontamos a necessidade do reconhecimento das vozes dos educadores na construção dos currículos oficiais e a necessidade imanente da discussão sobre o currículo na cultura digital. |
| Palabras clave: | Plan de estudios, Plan de estudios en Cultura Digital, Elaboración de planes de estudio por parte de profesores, Reforma curricular, BNCC |
| Keyword: | Resume, Curriculum in Digital Culture, Curriculum building by teachers, Curricular reform, BNCC |
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