| Revue: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000476167 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Carvalho, Celso do Prado Ferraz1 Silva, Alexandre Afranio Hokama2 |
| Instituciones: | 1Universidade Nove de Julho, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Sao Paulo. Brasil 2Secretaria de Estado da Educacao, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 109-120 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This text aims to present the perspective that teachers of the discipline of physics, who work in the State Education System of São Paulo, have about the official curriculum, which was established in 2008, as part of the São Paulo Faz Escola Program (São Paulo Makes School Program). Our intention is to report how this group of teachers understands the demands set by the official curriculum and what impacts this curriculum have produced in their work. In the construction of this process we defined a group of physics teachers and conducted a set of interviews. The interviews were structured upon four pillars that dealt with education, career, work and classroom practice. Teachers criticize the fact that they did not participate in the curriculum development process, they argue that the peculiarities of the school contexts were disregarded, which widened the distance between what stablished the curriculum objectives and the students conditions |
| Resumen en portugués | O texto em tela tem como objetivo apresentar a perspectiva que professores da disciplina de física, que trabalham na rede estadual de ensino de São Paulo, possuem sobre o currículo oficial, implementado a partir de 2008, como parte do Programa São Paulo Faz Escola. Nosso intento é relatar como esse grupo de professores compreendem as demandas postas pelo currículo oficial e quais impactos produziram em seu trabalho. Na construção desse processo definimos um grupo de professores de física e realizamos um conjunto de entrevistas. As entrevistas foram estruturadas a partir de quatro blocos que trataram de formação, carreira, trabalho e prática em sala de aula. Os professores criticam o fato de não terem participado do processo de elaboração do currículo, argumentam que foram desconsideradas as peculiaridades dos contextos escolares, o que ampliou a distância entre o que estabelecia os objetivos do currículo e as condições dos alunos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Física, Enseñanza, Docentes, Planeación y políticas educativas, Sao Paulo, Brasil |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
