| Revue: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000476149 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Oliveira, Salvador Rodrigues de1 Batista, Sueli Soares dos Santos2 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil 2Governo do Estado de Sao Paulo, Centro Paula Souza, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 84-93 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | How has the construction of educational reforms and curricular guidelines been taken into account, admitting the relationship between education and work as schooling has been adopted as a central element in public policies that envisage the social insertion of young people? Based on this guiding question, the objective of this study is to deepen the conceptions of the reforms of secondary education articulated or not to the professionalization of young people. From a bibliographical and documentary research, the dualism between propaedeutic and vocational education is verified, and this duality has not been overcome, which has defined the identity of secondary education and its limits as a possibility of schooling and professionalization of young people. It can be understood that changes in educational legislation in recent years have been to fulfill quantitative and economic formalities without the satisfactory challenges of promoting the emancipation of the youth through education satisfactorily. One revealing aspect of this process is the permanence of educational reforms that prioritize the search for a rapid insertion in the labor market without this insertion becoming better levels of schooling of the young |
| Resumen en portugués | Como tem se dado a construção de reformas educacionais e diretrizes curriculares admitindo-se a relação entre educação e trabalho, à medida que a escolarização tem sido adotada como central nas políticas públicas que visam a inserção social dos jovens? A partir desta questão norteadora, o objetivo deste estudo é aprofundar quanto às concepções das reformas do ensino médio articulado ou não à profissionalização dos jovens. A partir de pesquisa bibliográfica e documental, constata-se o vigor do dualismo entre o ensino propedêutico e o profissionalizante, sendo a não superação desta dualidade o que tem definido a identidade do ensino médio e os seus limites enquanto possibilidade de escolarização e profissionalização dos jovens. Pode-se compreender que as mudanças ocorridas nas legislações educacionais nos últimos anos têm sido para cumprir formalidades de natureza quantitativa e econômica, sem que se tenha enfrentado satisfatoriamente os desafios para promover a emancipação do jovem por meio da educação. Um aspecto revelador desse processo é a permanência de reformas educacionais que priorizam a busca de uma inserção rápida no mercado de trabalho sem que essa inserção se converta em melhores níveis de escolarização dos jovens |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación media y media superior, Reformas educativas, Educación-trabajo, Jóvenes, Inserción laboral, Currículo, Siglo XX, Siglo XXI, Brasil |
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