| Revue: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533577 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Ferreira, Carlos Alberto1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 316-325 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The curricular flexibility constitutes a practice of autonomy for schools and teachers in the management of the curriculum in accordance with the students needs and the cultural heritage they have to acquire. In Portugal, this curricular flexibility was recently reinforced to guarantee the quality of the learning of all students and their success in school. This fact challenges teachers to change their mentality and their teaching practices, as these have to be structured by problems related to the programmatic content, or that result from the student"s experiences in society. Problem-based learning is a possibility for the development of citizens with the skills required by the current society. |
| Resumen en español | La flexibilidad curricular es una práctica de autonomía de las escuelas y los profesores en la gestión del plan de estudios de acuerdo con las necesidades de los estudiantes y el patrimonio cultural que tienen que adquirir. En Portugal, esta flexibilidad curricular se ha reforzado recientemente para garantizar la calidad del aprendizaje de todos los estudiantes y su éxito académico. Este hecho desafía a los docentes a cambiar su mentalidad y prácticas docentes, ya que estas tienen que estar estructuradas por problemas relacionados con el plan de estudios, o que surgen de las experiencias de los estudiantes en la sociedad. El aprendizaje basado en problemas es una posibilidad para formar ciudadanos con las habilidades que requiere la sociedad actual. |
| Resumen en portugués | A flexibilidade curricular constitui uma prática de autonomia das escolas e dos professores na gestão do currículo em função das necessidades dos alunos e do património cultural que têm que adquirir. Em Portugal, essa flexibilidade curricular foi recentemente reforçada com vista a garantir a qualidade das aprendizagens de todos os alunos e o seu sucesso escolar. Tal facto desafia os professores a mudarem a sua mentalidade e as suas práticas de ensino, pois estas têm que se estruturar por problemas relacionados com os conteúdos programáticos, ou que resultam das vivências dos alunos em sociedade. A aprendizagem por problemas constitui uma possibilidade para a formação de cidadãos com as competências exigidas pela sociedade atual. |
| Palabras clave: | Flexibilidad curricular, Prácticas de enseñanza, Aprendiendo por problemas |
| Keyword: | Curricular flexibility, Teaching practices, Problem based learning |
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