| Revista: | Revista espaco do curriculo |
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| Número de sistema: | 000533348 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Nonato, Karla Jocelya1 Costa, Nielce Meneguelo Lobo da2 |
| Instituciones: | 1Universidade Anhanguera de São Paulo e Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil., 2Universidade Anhanguera de São Paulo, Brasil., |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 15 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 1-21 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The intensive use of digital Technologies in daily life, especially by young people, collaborates in the demand that, in the school environment, teachers add Digital Information and Communication Technologies (DICT) to teaching methodologies to develop the curriculum. Thus, the objective of the research was to identify characteristics of the curriculum experienced by undergraduate students, in relation to the DICT in Mathematics Teacher Education. The participants were undergraduate students from public institutions in Mato Grosso do Sul, who answered online questionnaires using the Google form. When analyzing the data, we use Automated Content Analysis and Statistical Analysis. The data showed that the Mathematics Teacher Education curricula slowly inserted/integrated DICT into the teaching and the learning processes, slowly advancing towards Digital Enculturation. The COVID-19 pandemic sped up this walk, turning it into a marathon. The insertion/integration of the DICT caused changes in the curriculum of these Degrees, which was pointed out by the finalist students. In conclusion, the curriculum experienced by undergraduate students was modified, with the educational use the of the TDIC, to enable the construction of the TPACK, containing characteristics of a web curriculum to form digital enculturators, in different local context of the State of MS. |
| Resumen en español | El uso intensivo de las tecnologías digitales en la vida cotidiana, especialmente por parte de los jóvenes, colobora en la demanda de que, em el ámbito escolar, los docentes sumen las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC) a metodologías didácticas para desarrollar le currículo. Así, el objetivo de la investigación fue identificar características del currículo experimentado por los estudiantes de graduación, con relación a las TDIC en las Licenciaturas en Matemáticas. Los participantes fueron estudiantes de grado finalistas de instituciones públicas de Mato Grosso do Sul, que respondieron cuestionarios en línea utilizando el Google form.l Para analizar los datos, utilizamos el Análisis de Contenido Automatizado y el Análisis Estadístico. Los datos mostraron que los currículos de las Licenciaturas en Matemáticas insertaron/integraron lentamente las TDIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, avanzando lentamente hacia la Enculturación Digital. La pandemia del COVID-19 aceleró esta caminata, convirtiéndola en una maratón. La inserción/integración de las TDIC provocó cambios en los currículos de estos Grados, lo que fue señalado por los estudiantes finalistas. En conclusión, se modificó el currículo experimentado por los estudiantes de grado, con el uso educativo del TDIC, para viabilizar la construcción del TPACK, conteniendo características de un web currículo para formar enculturadores digitales, en diferentes contextos locales del Estado de MS. |
| Resumen en portugués | O uso intenso das tecnologias digitais no dia a dia, principalmente pelos jovens, colabora na cobrança para que, no ambiente escolar, os professores agreguem as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) a metodologias de ensino para desenvolver o currículo. Assim, o objetivo da pesquisa foi identificar características do currículo experimentado pelos licenciandos, quanto às TDIC na Licenciatura em Matemática. Os participantes foram licenciandos finalistas de instituições públicas do Mato Grosso do Sul, os quais responderam questionários on-line no Google form. Para analisar os dados utilizamos Análise de Conteúdo Automatizada e Análise Estatística. Os dados evidenciaram que os currículos das Licenciaturas em Matemática inseriam/ integravam lentamente as TDIC aos processos de ensino e de aprendizagem, caminhando a passos lentos rumo a Enculturação Digital. A pandemia da COVID-19 acelerou essa caminhada transformando-a em uma maratona. A inserção/integração das TDIC provocou mudanças nos currículos dessas Licenciaturas, o que foi apontado pelos licenciandos finalistas. Concluindo, o currículo experimentado pelos licenciandos foi modificado, com o uso educativo das TDIC, para possibilitar a construção do TPACK, contendo características de um web currículo para formar enculturadores digitais, em diferentes contextos locais do Estado do MS. |
| Palabras clave: | Enculturación Digital, TPACK, Graduado en Matemáticas |
| Keyword: | Graduation in Mathematics, Digital Enculturation, TPACK |
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