| Revue: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533611 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Luener de Oliveira Ferreira, Deyverson1 Vieira de Souza, Ana Paula1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Pará, Brasil., |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 32-46 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This study brings the conceptions of teachers who work in a school of the Traditional Community of Bragantina Amazon about the school curriculum, school practices and cultural knowledge. The paper analyzes the relationship between the cultural knowledge of the traditional community Vila-Que-Era, and school curriculum and the practices experienced by teachers who work in the school of the community. The research is a qualitative approach because of the social phenomenon which gets a new meaning by the discourse of people. For data collection, the primary data were originated by interview script and organized by the technique of content analysis, using technological resources, as a recorder, to obtain the teachers' reports, as well as photographic records and field diary; the secondary data, on the other hand, are raised in the literature review in order to locate which studies have already been done in this field. Interlocutors representing the School and the Community, two Teachers and the Community Leader attended the research. The findings of the study reveal the existence of factors that make difficult a curriculum articulated with the cultural knowledge of the Community, as well as the physical, didactic and structural aspects; as the curriculum follows a conduct imposed by the Municipal Department of Education. The research also shows the relevance of teacher training and continuing education to work in the context of rural schools |
| Resumen en español | Este estudio busca acercar las concepciones de los maestros que trabajan en una escuela en la comunidad tradicional de la Amazonía Bragantina sobre el currículo escolar, las prácticas escolares y el conocimiento cultural. El trabajo analiza la relación entre el conocimiento cultural de la comunidad de Vila-Que-Era, con el currículo escolar y las prácticas experimentadas por los maestros que trabajan en la escuela comunitaria. La investigación se basa en un enfoque cualitativo, ya que implica la articulación entre sujetos interlocutores y el objeto estudiado. Para la recopilación de datos, los datos primarios se originaron en el guión de la entrevista y se organizaron por la técnica de análisis de contenido, utilizando recursos tecnológicos, como una grabadora, para obtener los informes de los maestros, así como registros fotográficos y registros de diario de campo; los datos secundarios, a su vez, se recopilan en la revisión bibliográfica, a fin de ubicar qué estudios ya se han llevado a cabo en el área estudiada. Los participantes en la investigación fueron interlocutores que representaban a la escuela y la comunidad, dos maestros y el líder comunitario. Los hallazgos del estudio revelan la existencia de factores que dificultan un currículo articulado con el conocimiento cultural de la comunidad, así como los aspectos de educación física, didáctica, estructural y continua, además de un currículo que sigue una conducta impuesta por el Departamento de Educación Municipal. |
| Resumen en portugués | O presente estudo busca trazer as concepções das professoras que atuam em uma escola da comunidade tradicional da Amazônia Bragantina sobre o currículo escolar, as práticas escolares e os saberes culturais. O trabalho analisa a relação entre os saberes culturais da comunidade da Vila-Que-Era, com o currículo escolar e as práticas vivenciadas pelas professoras que atuam na escola da comunidade. A pesquisa é de uma abordagem do tipo qualitativa por se tratar de articular entre sujeitos interlocutores e objeto estudado. Para a coleta dos dados, os dados primários foram originados pelo roteiro de entrevista e organizados pela técnica da análise de conteúdo, com a utilização de recursos tecnológicos, como gravador, para obter os relatos das professoras, bem como foram usados registros fotográficos e registros de diário de campo; os dados secundários, por sua vez, são levantados na revisão bibliográfica, a fim de situar quais os estudos já realizados na área estudada. Participaram da pesquisa os interlocutores representando a escola e a comunidade, duas professoras e o líder Comunitário. Os achados do estudo revelam a existência de fatores que dificultam um currículo articulado com os saberes culturais da comunidade, bem como os aspectos físicos, didáticos, estruturais e de formação continuada, além de um currículo que segue uma conduta imposta pela Secretaria de Educação Municipal. |
| Palabras clave: | Plan de estudios, Práctica escolar, Conocimiento cultural, Comunidad tradicional |
| Keyword: | Curriculum, School practice, Cultural knowledge, Traditional Community |
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