| Revue: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533659 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Esquinsani, Rosimar Serena Siqueira1 Esquinsani, Valdocir Antonio1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Passo Fundo, Brasil., |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 171-180 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | Considering the existence in Brazil of a process of school dualism -of which High School is one of the most palpable symptoms -, the text problematizes the curricular organization of this stage of Basic Education and the possibilities of thisorganization to represent -after Law 13.415/2017 -, the intensification of this dualism. Based on a documentary and bibliographical research, the text concludes that the model that came into force after the so-called Reform of the Secondary Education of2017 legitimizes, in practice, two formative projects: the preparatory training and / or training for the world of work, and the recent legal changes do not seem to be aimed at overcoming school dualism. |
| Resumen en español | Considerando la existencia en Brasil, de un proceso de dualismo escolar - del cual el Bachillerato es uno de los síntomas más palpables -, el texto cuestiona la organización curricular de esta etapa de Educación Básica y las posibilidades de esta organización de representar - según la Ley nº 13.415 / 2017 -, la intensificación de este dualismo. Apoyado en la investigación documental y bibliográfica, el texto concluye que el modelo que entró en vigor después de la denominada Reforma del Bachillerato de 2017 legitima, en la práctica, dos proyectos formativos: la formación propedéutica y / o la formación para el mundo del trabajo, y los recientes cambios legales no parecen marcar un horizonte para superar el dualismo escolar. |
| Resumen en portugués | Considerando a existência no Brasil, de um processo de dualismo escolar - do qual o Ensino Médio é um dos sintomas mais palpáveis -, o texto problematiza a organização curricular desta etapa da Educação Básica e as possibilidades dessa organização representar - após a Lei nº 13.415/2017 -, a intensificação desse dualismo. Amparado em uma pesquisa documental e bibliográfica, o texto conclui que o modelo que entrou em vigor após a chamada Reforma do Ensino Médio de 2017 legitima, na prática, dois projetos formativos: a formação propedêutica e/ou a formação para o mundo do trabalho, sendo que as recentes alterações legais não parecem colocar como horizonte a superação do dualismo escolar. |
| Palabras clave: | Escuela Secundaria, Dualismo Escolar, Administración Educacional, Ley N ° 13.415 / 2017 |
| Keyword: | High School, School Dualism, Educational Administration, Law no 13.415 / 2017 |
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