| Revue: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533656 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Cervi, Gicele Maria1 Santos, Amarildo Inácio dos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Regional de Blumenau, Brasil., |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 181-193 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This article discusses the Brazilian high school reforms that should be implemented under Law 13,415 of 2017. As soon as he tookoffice, in the midst of a controversial process, President Michel Temer urgently implemented reforms in education without dialogue with organized civil society and researchers in the area. The mentioned law modifies the High School changing the workload, the curriculum and the investments in teacher training. The methodology is post-critical and part of the analysis of Law no. 13,415 of 2017 and analysis of some official government advertising on the reform of High School to meet the goal. The theoretical framework consists of poststructuralist authors such as Julia Varela, Fernando Alvarez-Uria, Inés Dussel and Marcelo Caruso to situate the concept of school adopted in thiswork. Tomaz Tadeu da Silva for a theorizing about curriculum from a post-critical perspective. Michel Foucault to discuss biopolitical strategies of government. The analysis of the advertisements allowed to infer discourses that refer to neoliberalism andthe analysis of the legal text allowed to conclude that the reform will produce a precariousness in the formation of the young people, making it difficult for them to access to public and free universities, directing them to the technical formation in order to attend to a demand of the market by specialists. The Brazilian high school reform aims to recalibrate the curriculum so that it produces the subject necessary for the maintenance of the existing mental and social order, the neo-liberal homo oeconomicus. |
| Resumen en español | En este artículo se analizan las reformas en la educación secundaria brasileña que deben ser implementadas bajo la Ley 13.415 de 2017. Nada más tomar posesión, en medio de un proceso controvertido, el presidente Michel Temer implementó urgentemente reformas en educación sin dialogar con la sociedad civil organizada. e investigadores en el campo. El trabajo parte de este contexto para problematizar la reforma del Bachillerato. La metodología es poscrítica y forma parte del análisis de la Ley nº. 13.415 de 2017 y análisis de algunos anuncios oficiales del gobierno sobre la reforma del bachillerato para dar respuesta al objetivo. El marco teórico está compuesto por autores postestructuralistas como Julia Varela, Fernando Alvarez-Uria, Inés Dussel y Marcelo Caruso para situar el concepto de escuela adoptado en este trabajo. Tomaz Tadeu da Silva por una teorización sobre el currículum desde una perspectiva poscrítica. Michel Foucault para discutir estrategias de gobierno biopolíticas. El análisis de los anuncios permitió inferir discursos que se refieren al neoliberalismo y el análisis del texto legal concluyó que la reforma producirá una precariedad en la formación de los jóvenes, dificultando su acceso a universidades públicas y gratuitas, encaminándolos a la formación técnica para atender una demanda de los jóvenes. mercado por expertos. La reforma de la escuela secundaria brasileña tiene como objetivo recalibrar el currículo para que produzca la asignatura necesaria para mantener el orden mental y social actual, el homo oeconomicusneoliberal. |
| Resumen en portugués | Este artigo discute as reformas no Ensino Médio brasileiro que serão implementadas por força da vigência da Lei 13.415 de 2017. O atual presidente do Brasil, Michel Temer implementou reformas urgentes na educação logo que assumiu a presidência em meio a um processo bastante controverso. As reformas foram implementadas sem diálogo com a sociedade civil organizada e pesquisadores da área. A referida lei modifica o Ensino Médio alterando carga horária, o currículo e os investimentos em formação de professores. Diante disto, o objetivo deste trabalho é problematizar a reforma do Ensino Médio, para tanto, a metodologia utilizada é a análise documental da Lei no 13.415 de 2017 e bibliográfica. Os estudos de autores como Julia Varela, Fernando Alvarez-Uria, Inés Dussel e Marcelo Caruso são utilizados para pensar a instituição escolar. As pesquisas de Michel Foucault são utilizadas para discutir as estratégias biopolíticas de governo. A análise do texto legal permite inferir que a reforma produzirá uma precarização na formação dos jovens dificultando seu acesso às universidades públicas e gratuitas direcionando-os para a formação técnica e profissional, uma vez que o mercado precisa de especialistas. A reforma do ensino médio brasileiro visa alinhar o currículo do Ensino Médio brasileiro com a atual ordem mental e social, a fim de produzir o sujeito necessário a essa ordem, o homo oeconomicus neoliberal.Palavras-chave: Biopolítica. Currículo. Ensino Médio. Neoliberalismo. Reforma. |
| Palabras clave: | Biopolítica, currículum, Escuela Secundaria, Neoliberalismo, Remodelación |
| Keyword: | Biopolitics, Curriculum, High school, Neoliberalism, Reform |
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