| Revue: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533625 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Fernandes, Vera Lucia Penzo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Brasil., |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 322-334 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | Considering the articulated research actions on teacher education processes in visual arts, carried out by the Visual Art Teacher Training Observatory, we identified the need to map data on undergraduate courses in this area of knowledge, in the Midwest Region, with the objective of explaining the impacts of educational policies for the definition of curricular structures for training courses for Visual Arts teachers. We collect information available on the E-mec system and on the websites of each course. Based on a socio-historical basis, we conducted an exploratory analysis and presented quantitative data on the educational institutions that offer the courses and their administrative category, year of accreditation and creation of the course, teaching modality, whether in person or at a distance, time for payment. Especially from the analysis of the curricular structures, we consolidated some reflections, expressed in the thematic axes: the relationship between specific training and pedagogical training; interfaces with other areas of knowledge; the continuity and return of versatility in the training of art teachers; the concern with digital technologies. The results point to the growth of courses offered in the distance modality and the closing of face-to-face courses, to the need to value artistic practices and to update curricular structures, as a way of complying with current legislation. |
| Resumen en español | Considerando las acciones de investigación articuladas sobre los procesos de formación docente en artes visuales, realizadas por el Observatorio de Formación Docente de Artes Visuales, identificamos la necesidad de mapear datos sobre cursos de pregrado en esta área del conocimiento, en la Región Medio Oeste, con el objetivo de explicar los impactos de las políticas educativas para la definición de estructuras curriculares para cursos de formación para docentes de Artes Visuales. Recopilamos información disponible en el sistema E-mec y en los sitios web de cada curso. Con base en una base sociohistórica, realizamos un análisis exploratorio y presentamos datos cuantitativos sobre las instituciones educativas que ofrecen los cursos y su categoría administrativa, año de acreditación y creación del curso, modalidad de enseñanza, ya sea presencial o a distancia, tiempo para el pago. Especialmente a partir del análisis de las estructuras curriculares, consolidamos algunas reflexiones, expresadas en los ejes temáticos: la relación entre formación específica y formación pedagógica; interfaces con otras áreas del conocimiento; la continuidad y retorno de la versatilidad en la formación de profesores de arte; la preocupación por las tecnologías digitales. Los resultados apuntan al crecimiento de los cursos ofertados en la modalidad a distancia y el cierre de los cursos presenciales, a la necesidad de valorar las prácticas artísticas y actualizar las estructuras curriculares, como forma de cumplir con la legislación vigente. |
| Resumen en portugués | Considerando as ações articuladas de pesquisa sobre os processos de formação de professores em artes visuais, realizadas pelo Observatório de Formação de Professores de Arte Visuais, identificamos a necessidade de mapear dados sobre os cursos de licenciatura nessa área de conhecimento, na Região Centro-Oeste, com o objetivo explicitar os impactos das políticas educacionais para a definição das estruturas curriculares dos cursos de formação de professores de Artes Visuais. Realizamos a coleta de informações disponíveis no sistema E-mec e nos sites de cada curso. A partir de uma base sócio-histórica, realizamos a análise exploratória e apresentamos dados quantitativos sobre as instituições de ensino que ofertam os cursos e sua categoria administrativa, ano de credenciamento e de criação do curso, modalidade de ensino, se presencial ou a distância, tempo para integralização. Especialmente a partir da análise das estruturas curriculares, consolidamos algumas reflexões, expressas nos eixos temáticos: a relação entre a formação específica e a formação pedagógica; as interfaces com outras áreas de conhecimento; a continuidade e o retorno da polivalência na formação de professores de arte; a preocupação com as tecnologias digitais. Os resultados apontam para o crescimento dos cursos ofertados na modalidade a distância e o fechamento de cursos presenciais, para a necessidade de valorização das práticas artísticas e para a atualização das estruturas curriculares, como forma de cumprimento da legislação vigente. |
| Palabras clave: | trabajo pedagógico, plan de estudios, Artes visuales, formación de profesores |
| Keyword: | pedagogical work, curriculum, visual arts, teacher training |
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