| Revue: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000476140 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Sousa, Joana Dark Andrade de1 Aragão, Wilson Honorato1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Paraiba, Joao Pessoa, Paraiba. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 3-13 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This essay aims to problematize the conception of "common curriculum" published in the National Education Plan (NEP 2014-2014), which legally grounds the construction of the National Curricular Common Base (NCCB), already approved by the National Council of Education (NCE) on December 15th of 2017. Making a theoretical dialogue from Ball (2011; 2014); Macedo (2014, 2015); Frangella (2015), among others, discuss the context of educational policies in the bias of the paradigm of the new Neoliberalism and the process of globalization of marketing educations policies. In this preamble, we discuss the conception of curriculum related to the expression "rights and objectives of learning and development common to all" contained in strategies of the NEP, in a perspective of control and homogenization of the knowledge that must be transmitted in schools. We defend the conception of curriculum as a hybrid cultural field, constituting a movement that generates meanings, identities and differences |
| Resumen en portugués | Este ensaio tem por objetivo problematizar a concepção de “currículo comum” veiculada no Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2014), que fundamenta legalmente a construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), já aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) em 15 de dezembro de 2017. Fazendo um diálogo teórico a partir de Ball (2011; 2014); Macedo (2014; 2015); Frangella (2015), dentre outros autores, discutimos o contexto das políticas educacionais no viés do paradigma do novo Neoliberalismo e o processo de mundialização das políticas educacionais de cunho mercadológicos. Nesse preâmbulo, problematizamos a concepção de currículo relacionada a expressão “direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento comum a todos” contida em estratégias do PNE, em uma perspectiva de controle e homogeneização dos conhecimentos que devem ser transmitidos nas escolas. Defendemos a concepção de currículo como campo cultural híbrido, constituindo-se em um movimento que gera significados, identidades e diferenças |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Plan Nacional de Educación, Homogeneización, Neoliberalismo, Planeación y políticas educativas, Reforma curricular, Brasil |
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