| Revue: | Revista electrónica en educación y pedagogía |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000485547 |
| ISSN: | 2590-7476 |
| Autores: | Delgado Achicanoy, Natalia Fernanda1 Imbajoa Díaz, Deisy Lorena1 Mueses- Llanos, Oscar Eduardo1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Nariño, Pasto, Nariño. Colombia |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Nov |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | P-P |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El artículo presenta los resultados relacionados con la caracterización de la identidad profesional docente según las concepciones de licenciados en formación. El estudio fue de tipo cualitativo con un enfoque etnográfico, desarrollado con estudiantes de licenciatura de una universidad pública de la Ciudad de Pasto. Las respuestas obtenidas surgieron de la triangulación de los testimonios presentados por los futuros licenciados, en tres momentos: entrevistas semi- estructuradas con la participación de 29 estudiantes -13 mujeres y 16 hombres-; 10 narraciones autobiográficas desarro-lladas por 3 mujeres y 7 hombres; y grupo focal con la intervención voluntaria de 8 personas -6 mujeres y 2 hombres-. Con relación a la caracterización del educador, se plantearon tres perspectivas diferentes que permitieron un acercamiento a la identidad del mismo, tales como: ejercicio en el aula, trato con los estudiantes y preparación académica permanente; esto, en su conjunto, conforma uno de los elementos más relevantes en la identidad del profesorado. Cabe señalar que cada aporte realizado por los licenciados en formación acerca de las características del docente, permite ampliar la mirada hacia aquellas unidades de sentido que contribuyen en la construcción de la identidad del educador y, así mismo, son prioritarias para la reflexión tanto de licenciados en formación sobre su futuro ejercer profesional como para profesores en ejercicio |
| Resumen en inglés | The article presents the results related to the characterization of the teaching professional identity according to the conceptions of graduates in training. The study was of a qualitative type with an ethnographic focus, developed with undergraduate students from a public university in the City of Pasto. The answers obtained arose from the triangulation of the testimonies presented by the future graduates, in three moments: semi-structured interviews with the participation of 29 students -13 women and 16 men-; 10 autobiographical narrations developed by 3 women and 7 men; and a focus group with the voluntary intervention of 8 people -6 women and 2 men-. Regarding the characterization of the educator, three different perspectives were proposed that allowed an approach to the identity of the same, such as: exercise in the classroom, dealing with students and permanent academic preparation; this, as a whole, constitutes one of the most relevant elements in the identity of the teaching staff. It should be noted that each contribution made by graduates in training about the characteristics of the teacher, allows us to expand the view towards those units of meaning that contribute to the construction of the educator’s identity and, likewise, are priorities for the reflection of both graduates in training about their future professional practice as well as for practicing teachers |
| Resumen en portugués | O artigo apresenta os resultados relacionados à caracterização da identidade profissional docente segundo as concepções dos licenciados em formação. O estudo foi do tipo qualitativo com enfoque etnográfico, desenvolvido com alunos de graduação em licenciatura de uma universidade pública da Cidade de Pasto. As respostas obtidas surgiram da triangulação dos testemunhos apresentados pelos futuros licenciados, em três momentos: entrevistas semiestruturadas com a participação de 29 alunos - 13 mulheres e 16 homens -; 10 narrações autobiográficas desenvolvidas por 3 mulheres e 7 homens; e um grupo focal com a intervenção voluntária de 8 pessoas - 6 mulheres e 2 homens -. Quanto à caracterização do educador, foram propostas três diferentes perspectivas que permitiram uma aproximação à identidade das mesmas, tais como: exercício em sala de aula, relação com os alunos e preparo acadêmico permanente; isto, como um todo, constitui um dos elementos mais relevantes na identidade do corpo docente. Cabe ressaltar que cada contribuição feita pelos licenciados em formação sobre as características do docente permite ampliar a visão sobre aquelas unidades de sentido que contribuem para a construção da identidade do educador e, assim mesmo, são prioridades para a reflexão tanto de licenciados em formação sobre sua futura prática profissional, bem como para professores em prática |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Docentes, Etnografía, Identidad, Educación superior, Formación docente, Profesor-Alumno, Colombia |
| Keyword: | Teachers, Ethnography, Identity, Higher education, Teacher training, Teacher-Student, Colombia |
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