| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000451902 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Vaz, Paula Marisa Fortunato1 |
| Instituciones: | 1Instituto Politecnico de Braganca, Braganca. Portugal |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 56 |
| Paginación: | 551-560 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In the present article, bearing the works of Itard with the savage boy from Aveyron in mind, Special Education is firstly defined, while at the same time the need for having action performed by different members who constitute a multitask team is emphasized. Next the philosophy of inclusion, which constitutes the basis of the educational care for children and teens with Special Educational Needs, is addressed. Although the concept of inclusion has caused some controversy, regarded in an extensive way and considered as lacking unanimity as far its definitions and practices are concerned, a thoroughly reading of a selective bibliography allows us to access a number of well-structured definitions which clarify our thought. The confusion seems to be more visible both at the level of understanding of what is considered as total inclusion and of the way as this one occurs according to the type of students with special educational needs |
| Resumen en portugués | No presente artigo, partindo dos trabalhos de Itard com o menino selvagem de Aveyron define-se, primeiramente, Educação Especial, salientando a necessidade de neste campo a atuação ser feita por diferentes intervenientes que constituem uma equipa multidisciplinar. Procura-se de seguida dar a conhecer aquela que é a filosofia que, na atualidade, está na base do atendimento educativo das crianças e jovens com Necessidades Educativas Especiais (NEE), a filosofia da Inclusão. Apesar de o conceito de inclusão ser alvo de alguma controvérsia, de ser visto de forma abrangente e de não ser objeto de unanimidade no que diz respeito à sua definição e às suas práticas, a leitura atenta e seletiva da bibliografia remete para um conjunto de definições bem estruturadas que clarificam o nosso pensamento. A confusão parece surgir mais ao nível do entendimento daquilo que se toma como sendo inclusão total e da forma como, em termos práticos, e em função do tipo de alunos com NEE, esta decorre ou se processa |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Pedagogía, Historia y filosofía de la educación, Itard, Jean, Inclusión social, Inclusión escolar, Necesidades especiales, Concepciones |
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