| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000390267 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Camatti, Liane1 Lunardi-Lazzarin, Marcia Lise2 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao Ciencia e Tecnologia Farroupilha, Alegrete, Rio Grande do Sul. Brasil 2Universidade Federal de Santa Maria, Curso de Pos-Graduacao em Educacao, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 24 |
| Número: | 40 |
| Paginación: | 259-270 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en inglés | The deaf community has recursively searched for specific schools for the deaf because it is a space where you could find safety and resistance conditions. Through this article, it seeks to understand how the assumptions that support the school institution are directed, given the nearness with the movements for the deaf. T o accomplish this approach, we used excerpt s from interviews with deaf, teachers and students from different specifically schools for the deaf of the St ate of Rio Grande do Sul. The studies of the post-structuralist concern provided the theoretical tools that enabled the analysis. Through this research, it became clear how the deaf community falls within the school, making the assumptions of cultural capital legitimized in the school for the deaf. Nevertheless, it was possible to look at how the processes of discipline inherent in the educational institution happen the same way in the school for the deaf, even though it was taken by the deaf as the site of redemption and as its largest trench |
| Resumen en portugués | A comunidade surda tem, recursivamente, buscado as escolas específicas para surdos por ser este um espaço no qual seria possível encontrar segurança e condições de resistência. Através deste artigo, intent a-se compreender como as premissas que sustentam a instituição escolar são direcionadas, haja vista a aproximação com os movimentos surdos. Para realizar esta abordagem, fo- ram utilizados excertos de entrevistas realizadas com surdos professores e alunos de diferentes escolas específicas para surdos do Estado do Rio Grande do Sul. Os estudos de vertente pós-estruturalistas forneceram as ferramentas teóricas que possibilit aram as análises. Através dest a pesquisa, evidenciou-se como a comunidade surda se insere no esp aço escolar , fazendo com que as premissas do capital cultural surdos sejam legitimadas na escola de surdos. Apesar disso, foi possível olhar para como os processos de disciplinamento inerentes à instituição escolar acontecem da mesma forma no espaço da esco- la de surdos, mesmo ela sendo tomada pelos surdos como o local da redenção e como sua maior trincheira |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Didáctica, Pedagogía, Formación docente, Inclusión educativa, Niños, Sordos, Deficiencia auditiva, Escuelas |
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