| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000442972 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Sales, Zenilda Nogueira1 Missias-Moreira, Ramon2 Couto, Edvaldo Souza2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Jequie, Bahia. Brasil 2Universidade Federal da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 55 |
| Paginación: | 295-308 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Clearly the role of the university and its commitment to providing a more equitable and democratic education for all young people and contribute to the development of knowledge and realization of inclusive policies. This study aimed to apprehend and analyze the social representations of students with special educational needs in higher education on academic living. The method used was the case study, descriptive and exploratory study, qualitative, grounded in the procedural approach of the Social Representations Theory, realized in a state university of Bahia. To collect the data was used as technique the semi-structured interview and the questionnaire as instrument. To analyze the results we used the technique of Thematic Content Analysis Categorical, from which emerged the following categories and subcategories: Difficulties and Limitations (Attitudinal Barriers, Barriers Pedagogical) and Interpersonal Relationships (Interpersonal Relation with Colleagues; Interpersonal Relationship with Teachers). Was evidenced unpreparedness of the university, and of the professionals who are part of them, in the sense of to provide the inclusion and appropriate care to students with special educational needs. It is necessary that the university invests in definition of institutional policies to construction of inclusive actions that benefit the teaching/learning process and social interaction of students with special educational needs |
| Resumen en portugués | É evidente o papel da universidade e seu compromisso de proporcionar uma educa- ção mais justa e democrática para todos os jovens e contribuir para a elaboração de conhecimento e efetivação de políticas inclusivas. Este estudo objetivou apreender e analisar as representações sociais de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino superior sobre o convívio acadêmico. O método usado foi o estudo de caso, descritivo-exploratório, qualitativo, fundamentado na abordagem processual da Teoria das Representações Sociais, realizado numa universidade estadual da Bahia. Foi utilizada como técnica de coleta a entrevista semiestruturada, como instrumento o questionário. Para analisar os resultados foi utilizada a Análise de Conteúdo Temática Categorial, de onde emergiram as seguintes categorias e subcategorias: Dificuldades e Limitações (Barreiras Atitudinais; Barreiras Pedagógicas) e Relações Interpessoais (Relação Interpessoal com os Colegas; Relação Interpessoal com os Professores). Evidenciou-se despreparo da universidade e de seus profissionais, no sentido de proporcionar a inclusão e atendimento adequado às necessidades especiais dos alunos. É necessário que a universidade invista na definição de políticas institucionais para construção de ações inclusivas, que beneficiem o processo ensino/aprendizagem e a interação social dos alunos com necessidades educacionais especiais |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Inclusión, Necesidades educativas especiales, Educación superior, Representaciones sociales, Universidade Estadual da Bahia, Convivencia escolar, Brasil |
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