| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000392989 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Tetzchner, Stephen von1 Grindheim, Elisabeth1 |
| Instituciones: | 1Oslo University Hospital, National Autism Unit, Oslo. Noruega |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 47 |
| Paginación: | 507-522 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Inclusion may be defined as having a full and active part in the life of the mainstream kindergarten or school. There are professional, political and ethical reasons for striving for inclusion and there are different approaches to how inclusive education and training of children with autism spectrum disorders (ASD) should be organized. The basis for the illustrative case excerpts presented here is a blend of social constructivism, event cognition and ecological psychology. Children with ASD vary widely and intervention has to be based on knowledge about development, learning and autism in general, as well as knowledge about the individual child and his or her proximal environment or ecology. Many children with ASD need some one-to-one education but participation in child-managed activities and events is a core element of true inclusion. The case excerpts illustrate principles for how this may be achieved |
| Resumen en portugués | Inclusão pode ser definida como desempenhar um papel pleno e ativo no contexto regular da escola ou da pré-escola. Há razões profissionais, política e ética para lutar pela inclusão e existem diferentes abordagens que versam sobre como a educação inclusiva e o treinamento de crianças com transtornos do espectro do autismo (TEA) devam ser organizados. Os casos ilustrados no presente trabalho fundamentam-se em uma combinação de abordagens incluindo o construtivismo social, a cognição de eventos e a psicologia ecológica. As características de crianças com TEA variam amplamente e a intervenção deve ter como base o conhecimento sobre desenvolvimento, aprendizagem e o autismo em geral, assim como informações sobre a criança e seu ambiente proximal ou ecológico. Muitas crianças com TEA precisam de educação individualizada, mas a participação em atividades e eventos dirigidos pela criança é um elemento essencial da verdadeira inclusão. Os casos ilustram os princípios de como isso pode ser alcançado |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Autismo, Inclusión escolar, Relación de pares, Inculturación |
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