| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000442977 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Trentin, Valeria Becher1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Vale do Itajai, Itajai, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 55 |
| Paginación: | 361-372 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | School inclusion requires the strengthening of relations between the Youth and Adult Education and Special Education. Narrowing this relationship requires a continuous movement of reflection, analysis and discussion, materialized through research and knowledge production. In this sense, this paper aims to investigate the research conducted in Brazil, following the enactment in 2008 of the Special Education Policy from the perspective of Inclusive Education, regarding the schooling of students with disabilities in the Youth and Adult Education. To achieve the goal, literature search was conducted through survey based on Higher Education Personnel Improvement Coordination (CAPES) and Digital Bank of Theses and Dissertations (BDTD). In searches there were theses and dissertations published from January 2009 to September 2015, using the following descriptors: adult education; disabilities; special education; inclusive education. After conducted survey were located 7 dissertations and 3 theses, pointing in their results the prevalence of reports about the fragility of the structures in Youth and Adult Education for educational services to people with disabilities and the difficulties experienced to offer academic activities effectively enriching and effective for the inclusion of youth and adults. It also showed that the inclusion of students with disabilities in the Youth and Adult Education is a new theme that has scarce literature, making it well as nationally relevant, timely in the context of the construction of the educational landscape of inclusive schools |
| Resumen en portugués | A inclusão escolar requer o estreitamento nas relações entre a Educação de Jovens e Adultos e a Educação Especial. O estreitamento nessa relação exige um movimento contínuo de reflexão, análise e discussão, materializadas por meio de pesquisas e produção do conhecimento. Neste sentido, o presente artigo tem por objetivo averiguar as pesquisas realizadas no Brasil, após a promulgação, em 2008, da Política de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, no que tange a escolarização de alunos com deficiência na Educação de Jovens e Adultos. Para atingir o objetivo, foi realizada pesquisa bibliográfica por meio de levantamento nas bases da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Nas buscas verificaram-se as teses e dissertações publicadas no período de janeiro de 2009 a setembro de 2015, utilizando os seguintes descritores: educação de jovens e adultos; deficiência; educação especial; inclusão escolar. Após levantamento realizado, foram localizadas sete dissertações e três teses, que apontam em seus resultados a predominância de relatos acerca da fragilidade das estruturas na Educação de Jovens e Adultos para o atendimento educacional a pessoas com deficiência, bem como as dificuldades vivenciadas para oferecer atividades acadêmicas efetivamente enriquecedoras e eficazes para a inclusão destes jovens e adultos. Evidenciou-se ainda que a inclusão de alunos com deficiência na Educação de Jovens e Adultos é um tema novo que apresenta literatura escassa, tornando-o além de relevante nacionalmente, oportuno no contexto da construção do cenário educacional das escolas inclusivas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Educación especial, Jóvenes, Adultos, Atención educativa, Deficiencias, Inclusión, Brasil |
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