| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000441273 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Christovam, Ana Carolina Camargo1 Cia, Fabiana2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Federal de Sao Carlos, Departamento de Psicologia, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 54 |
| Paginación: | 133-146 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The literature shows empirical evidence that a close relationship between parents and school can be effective for constructing appropriate teaching practices and to promote the necessary conditions for the development of the child, especially when dealing with children with special education needs. The aim of this study was to describe how 60 teachers and 54 parents of children with SEEs enrolled in preschool established the family-school relationship, considering strategies, frequency, activities and situations taken as promoters of the relationship. Data were collected through questionnaires and analyzed using content analysis. The data indicate that participants establish conditions for the relationship, however, parents do not show clarity of the importance of their actions, leading to low utilization of these situations, indicating need to invest in promoting the effective involvement, investing in action plans, orienting participants on what and how to do, taking full advantage of the benefits of good family-school relationship |
| Resumen en portugués | A literatura aponta evidências empíricas de que uma relação próxima entre a família e a escola pode ser efetiva para a construção de práticas de ensino adequadas e para a promoção do desenvolvimento da criança, principalmente no caso de crianças com necessidades educacionais especiais – NEE. O objetivo deste estudo foi descrever como 60 pais e 54 professores de alunos com NEE, matriculados na pré-escola, estabelecem a relação família-escola, considerando estratégias, frequência, atividades e situações adotadas como promotoras da relação. Os dados foram coletados por meio de questionários e analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados indicam que os participantes estabelecem condições para a relação, no entanto, os pais não apresentam clareza da importância de suas ações, levando ao baixo aproveitamento dessas situações, indicando a necessidade de investir na promoção do envolvimento efetivo, investindo em planos de ação, orientando participantes sobre o que e como fazer, aproveitando plenamente os benefícios da boa relação família-escola |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Educación preescolar, Necesidades educativas especiales, Niños, Familia, Escuela, Involucramiento familiar |
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