| Revue: | Revista digital do LAV |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000493290 |
| ISSN: | 1983-7348 |
| Autores: | Silva, Caroline Fagundes da1 Teixeira, Claudia de Souza1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 5-33 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In this paper, we sought to show how the teaching of Visual Arts may contribute to the understanding and acceptance of African arts. Taking in consideration the difficulties to promote an education that valorize multiculturalism and the cultural diversities, we defend that the adoption of the triangular approach proposed by Barbosa (1998) may contribute to diminish prejudices and stereotypes in relation to African culture. In order to prove this idea, we related a didactic experience involving an elementary class of a municipal school in Duque de Caxias (RJ), in which, in a sequence of activities based on visual literacy, elements of the visual language of African masks were observed, drawing parallels with Pablo Picasso's Cubist paintings. By means of the theoretic references and the activities carried out in the classroom, it was possible to show the necessity of permanent educational actions which valorize multiculturalism, diversities and, specially, the African arts |
| Resumen en portugués | Neste trabalho, buscamos mostrar como o ensino de Artes Visuais pode contribuir para uma maior compreensão e aceitação das artes africanas. Levando em consideração as dificuldades para promover uma educação que valorize o multiculturalismo e as diversidades culturais, defendemos que a adoção da abordagem triangular de Barbosa (1998) pode ajudar a diminuir estereótipos e preconceitos em relação à cultura africana. Para comprovar essa ideia, relatamos uma experiência didática com uma turma de Ensino Fundamental I de uma escola municipal de Duque de Caxias (RJ), em que, numa sequência de atividades pautada no alfabetismo visual, foram observados os elementos básicos da linguagem visual das máscaras africanas, traçando paralelos com pinturas cubistas de Pablo Picasso. A partir do referencial teórico e das atividades realizadas, evidenciou-se a necessidade de ações educativas permanentes que valorizem o multiculturalismo, as diversidades e, em especial, as artes africanas |
| Disciplinas: | Arte, Educación |
| Palabras clave: | Arte y sociedad, Pedagogía, Educación básica, Brasil, Artes visuales, Multiculturalismo, Máscaras, Africa, Prejuicios, Alfabetización visual, Duque de Caxias, Enseñanza |
| Texte intégral: | https://periodicos.ufsm.br/revislav/article/view/39808/pdf |
