| Revista: | Revista de enseñanza de la física |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000405797 |
| ISSN: | 0326-7091 |
| Autores: | Losada, Marta A1 Giletto, Claudia M1 Murias, Javier A1 Gool, Mónica E. van1 Cassino, María N1 Silva, Sandra E1 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional de Mar del Plata, Facultad de Ciencias Agrarias, Balcarce, Buenos Aires. Argentina |
| Año: | 2010 |
| Volumen: | 23 |
| Número: | 1-2 |
| Paginación: | 95-108 |
| País: | Argentina |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | La innovación pedagógica que se presenta tiene como objetivos: 1- Observar en los estudiantes disposición a participar en la tarea grupal a través de la distribución de tareas, la deliberación de ideas, la organización y el compromiso por el trabajo a realizar. 2- Observar en los estudiantes la utilización del pensamiento crítico en el análisis de los datos, su interpretación y en la elaboración de conclusiones e informe de laboratorio. Los inscriptos en el 2009 en Física General y Biológica se distribuyeron en grupos de 6 integrantes. Cada grupo realizó la experiencia de laboratorio y un informe escrito de cada trabajo práctico (TP). Para evaluar las actividades realizadas por los estudiantes se utilizaron dos rúbricas, una para las tareas de laboratorio y otra para el cuaderno de laboratorio. Las notas obtenidas por grupo y TP en ambas rúbricas dependieron del grupo. Los grupos tuvieron mejor desempeño en las tareas de laboratorio que en el cuaderno. El trabajo en equipo estimuló a los estudiantes a lograr un aprendizaje significativo. Sin embargo, la falta de lectura previa de los conceptos teóricos limitó a los grupos a tomar la iniciativa para comenzar la experiencia, debiendo leer la guía en forma simultánea a la realización del TP. Esta carencia de conocimientos previos también se vio reflejada al momento de emitir las conclusiones en el informe de laboratorio |
| Resumen en inglés | The pedagogical innovation here presented has the following objectives: 1- To observe the disposition of students to participate in the group task through the distribution of tasks, the discussion of ideas, the organization and the commitment for the work to carry out. 2- To observe in students the use of critical thinking in the analysis of data, in its interpretation and in the elaboration of conclusions and a laboratory report. The registered students in 2009 in the General and Biological Physics were distributed to groups of 6 members. Each group conducted the laboratory experience and a written report of every practical work (PW). Two categories, one for laboratory tasks and one for the laboratory notebook were used to evaluate the activities carried out by students. The obtained notes by group and PW under both headings depended on the group. The groups performances was better in the laboratory activities than in the notebook. The workgroup encouraged students to achieve a significant learning. However, not having read the theoretical concepts limited the groups to take the initiative to begin the experience and it took them to read the guide simultaneously to fulfil the PW. This lack of knowledge was also reflected at the time of emitting the conclusions in the laboratory report |
| Disciplinas: | Física y astronomía, Educación |
| Palabras clave: | Física, Pedagogía, Laboratorios, Enseñanza de la física |
| Keyword: | Physics and astronomy, Education, Physics, Pedagogy, Laboratories, Physics education |
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