| Revista: | Revista da Casa da Geografia de Sobral |
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| Número de sistema: | 000592238 |
| ISSN: | 2316-8056 |
| Autores: | Zucherato, Bruno1 Albuquerque, Bruna Henrique2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, Mato Grosso. Brasil 2Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Marília, São Paulo. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 22 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 40-56 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | Since its emergence, Geographic science has a strong relationship with school education, which is the greatest contact of the general population with this domain of knowledge. Thus, it is accepted that School Geography has a strategic position in the way that Geography is understood and reproduced in our society, this also includes the use of cartographic representations and also the transmission of these ideas through didactic materials that are part of the school routine. Based on this issue, the present article is the result of a research carried out during the first semester of 2020 as part of the activities of the teaching laboratory at UFMT Campus Aaraguaia, the study conducted proceeded a quantitative research and a qualitative analysis of how maps are presented by different Geography publications used in the 6th year of Elementary School. For this purpose, It was verified the follow criteria in different books adopted in teaching geography: the proportion between maps and pages, the teaching context with which map were presented in the publication, the size of the included representations, their scale and finally their relationship with the contents covered. For this study, 3 collections of Geography approved by the PNLD were chosen and their results show that the 3 collections showed significant differences in most of the parameters analyzed based mainly on differences in the editorial standards established in each of the included proposals and even though these parameters in general are not taken into account in the choice of teaching materials made by schools and by teachers in Brazilian public schools. It is also noteworthy that cartographic communication has great importance and space in the teaching of Geography, thus claiming greater importance within the publications of current teaching materials. |
| Resumen en inglés | Depuis lemergence de la science géographique, elle a une relation avec l'enseignement scolaire, qui est le plus grand contact de la population générale avec ce domaine de la connaissance. Ainsi, il est clair que la géographie scolaire a une position stratégique dans la manière dont la géographie est perçue et reproduite dans notre société, cela inclut également l'utilisation de représentations cartographiques et la transmission de ces contenus travers des matériaux didactiques qui font partie de la routine scolaire. Basé sur ce numéro, le présent article est le résultat d'une recherche menée au cours du premier semestre 2020 dans le cadre des activités du laboratoire d'enseignement de l'UFMT Campus Aaraguaia. Sur la base de ce point, cet article cherche réaliser un sondage quantitatif et une analyse qualitative de la manière dont les cartes sont abordées par les différentes publications de Géographie utilisées en 6e année du collège. Pour rendre cela possible, un relevé de la proportion entre cartes et pages des matériaux analysés a été réalisé, ainsi que le contexte pédagogique dans lequel les cartes ont été abordées, la taille des représentations incluses, leur échelle et leur relation avec les contenus. Pour cette enquête, 3 collections de géographie approuvées par le PNLD ont été choisies et leurs résultats montrent que les 3 collections présentaient des différences significatives dans la plupart des paramètres analysés en se basant principalement sur les différences de normes éditoriales établies dans chacune des propositions incluses et même si ces paramètres dans général ne sont pas pris en compte dans le choix des matériels didactiques réalisés par les écoles et par les enseignants des écoles publiques brésiliennes. Il convient également de noter que la communication cartographique a une grande importance et une grande place dans l'enseignement de la géographie, revendiquant ainsi une plus grande importance dans les publications des matériels pédagogiques actuels. |
| Resumen en portugués | Desde o seu surgimento, a ciência geográfica possui uma grande relação com o ensino escolar, sendo este o maior contato da população em geral com esse domínio do conhecimento. Assim percebe-se que a Geografia Escolar tem uma posição estratégica no meio como a Geografia é percebida e reproduzida em nossa sociedade, isso inclui também a utilização das representações cartográficas e a veiculação desses conteúdos por meio dos materiais didáticos que fazem parte do cotidiano escolar. Com base nessa questão o presente artigo resultado de uma pesquisa realizada durante o primeiro semestre de 2020 como parte das atividades do laboratório de ensino da UFMT Campus Aaraguaia, busca realizar um levantamento quantitativo e uma análise qualitativa de como os mapas são abordados por diferentes livros didáticos de Geografia direcionados a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Para tanto, foram verificados a proporção entre mapas e páginas dos materiais escolhidos, bem como o contexto de ensino com os quais os mapas foram abordados, o tamanho das representações incluídas, a sua escala e as suas relações com os conteúdos abordados. Para esse levantamento foram escolhidas 3 coleções de Geografia aprovadas pelo PNLD e os resultados mostram que as 3 coleções apresentaram diferenças significativas na maior parte dos parâmetros analisados com base principalmente nas diferenças dos padrões editoriais estabelecidos em cada uma das propostas incluídas e ainda que esses parâmetros em geral não são levados em consideração na escolha dos materiais didáticos feitos pelas escolas e pelos professores nas escolas públicas brasileiras. Ressalta-se ainda que a comunicação cartográfica apresenta grande importância e espaço no ensino de Geografia, reivindicando assim uma maior importância dentro das publicações de materiais didáticos correntes. |
| Disciplinas: | Educación, Geografía |
| Palabras clave: | Didáctica, Geografía humana |
| Keyword: | teaching material, geography teaching, school cartography, elementary school, Didactics, Human geography |
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