| Revista: | Revista Criterios |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000530901 |
| ISSN: | 2256-1161 |
| Autores: | Saballet Lara, Mónica Patricia1 Baleta Palomino, Aixa Enic2 Armas Duarte, Dorixy de2 |
| Instituciones: | 1Institución Educativa Bello Horizonte – Sede Villa Yaneth (Valledupar, Cesar), Sede Villa Yaneth, Valledupar, Cesar. Colombia 2Universidad Popular del Cesar, Valledupar, Cesar. Colombia |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 202-221 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The objective of the research was to implement a didactic strategy for learning mathematics mediated by social networks in third-grade students of the Bello Horizonte Educational Institution in the municipality of Valledupar, Cesar. It was framed in the post-positivist paradigm, under the Pedagogical Action Research method. Its design was deployed in three phases: deconstruction of the pedagogical practice (reflection, diagnosis, and reflection); reconstruction (action and observation); and evaluation of the effectiveness of the practice (self-reflection). The population consisted of 30 students. A written test for diagnosis and a field diary for systematization were used as instruments. A didactic strategy of interaction based on mathematics was designed, entitled "With social networks, we learn mathematics". Results indicate that the students mastered the activities developed correctly. Therefore, it is concluded that the planned mathematical competencies were consolidated and the students achieved significant learning. |
| Resumen en español | La investigación tuvo como objetivo, implementar una estrategia didáctica para el aprendizaje de las matemáticas mediado por las redes sociales en estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Bello Horizonte municipio Valledupar, Cesar. Se enmarcó en el paradigma pospositivista, bajo el método Investigación Acción Pedagógica. Su diseño se desplegó en tres fases, deconstrucción de la práctica pedagógica (reflexión, diagnóstico y reflexión), reconstrucción (acción y observación) y evaluación de la efectividad de la práctica (autorreflexión). La población estuvo constituida por 30 estudiantes. Se utilizó como instrumentos, una prueba escrita para el diagnóstico y, el diario de campo para la sistematización. Se diseñó una estrategia didáctica de interacción basada en las matemáticas, titulada "Con las redes sociales aprendemos matemáticas". Los resultados indican que los estudiantes dominaron las actividades desarrolladas de manera correcta, por lo que se concluye que las competencias matemáticas planificadas fueron consolidadas y los estudiantes alcanzaron aprendizajes significativos. |
| Resumen en portugués | O objetivo da pesquisa foi implementar uma estratégia didática para a aprendizagem da matemática mediada por redes sociais em alunos do terceiro ano da Instituição Educacional de Belo Horizonte no município de Valledupar, Cesar. Enquadrou-se no paradigma pós-positivista, sob o método da Pesquisa-Ação Pedagógica. Seu desenho foi desdobrado em três fases: desconstrução da prática pedagógica (reflexão, diagnóstico e reflexão); reconstrução (ação e observação); e avaliação da eficácia da prática (autorreflexão). A população foi composta por 30 alunos. Como instrumentos foram utilizados uma prova escrita para diagnóstico e um diário de campo para sistematização. Foi desenhada uma estratégia didática de interação baseada na matemática, intitulada "Com as redes sociais aprendemos matemática". Os resultados indicam que os alunos dominaram corretamente as atividades desenvolvidas. Portanto, conclui-se que as competências matemáticas planejadas foram consolidadas e os alunos alcançaram uma aprendizagem significativa. |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | estrategia de aprendizaje, matemática, redes sociales, aprendizaje |
| Keyword: | estratégia de aprendizagem, matemática, redes sociais, aprendizagem |
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