| Revue: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000430837 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Autores: | Datta, Ranjan1 Khyang, Nyojy U Khyang, Hla Kray Prue Kheyang, Hla Aung Prue Khyang, Mathui Ching Chapola, Jebunnessa2 |
| Instituciones: | 1University of Saskatchewan, School of Environment and Sustainability, Saskatoon, Saskatchewan. Canadá 2University of Saskatchewan, Department of Women's, Gender and Sexualities Studies, Saskatoon, Saskatchewan. Canadá |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 99-108 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Sustainability education policies are widely focused on modern technologies, green profits, and development projects in many Indigenous communities. However, there has been minimal attention given to critical areas such as: Indigenous world views, spiritual and relational practices, culture, lands, and revitalization. This imbalance, combined with the destruction and lack of recognition to Indigenous knowledge (systems), suggests that Indigenous environmental education policies are still in a state of adolescence as a field of academic inquiry. The present study examines how an Indigenous community understands sustainability and analyzes these understandings in relation to the literature on the politics of nature as well as Indigenous and postcolonial studies. This research followed a relational Participatory Action Research (PAR) research approach with a focus on the researchers’ relational accountabilities and obligations to study participants and site |
| Resumen en portugués | Políticas de educação para a sustentabilidade são amplamente focadas em tecnologias modernas, lucros verdes e projetos de desenvolvimento em muitas comunidades indígenas. No entanto, pouca atenção tem sido dada às áreas críticas, tais como: visões de mundo indígenas, práticas espirituais e relacionais, cultura, terras e revitalização. Este desequilíbrio, combinado com a destruição e falta de reconhecimento ao conhecimento tradicional (sistemas), sugere que as políticas de educação ambiental indígenas ainda estão em um estado de adolescência como um campo de investigação acadêmica. O presente estudo analisa como uma comunidade indígena entende sustentabilidade e analisa esses entendimentos em relação à literatura sobre a política da natureza, bem como dos estudos indígenas e pós-coloniais. Essa pesquisa seguiu uma abordagem de Pesquisa Ação Participativa (PAR) relacional com foco na prestação de contas e obrigações relacionais dos pesquisadores para estudar participantes e sítio |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Sustentabilidad, Indígenas, Cultura, Neoliberalismo, Educación ambiental, Sociología de la educación, Estratificación social, Problemas sociales |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
