| Revue: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000430853 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Autores: | Caramello, Giselle Watanabe1 Kawamura, Maria Regina Dubeux2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do ABC, Centro de Ciencias Naturais e Humanas, Santo Andre, Sao Paulo. Brasil 2Universidade de Sao Paulo, Instituto de Fisica, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 255-265 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The purpose of this paper is to investigate new approaches to environmental education from a more critical perspective than the ones usually adopted in schools. This is particularly relevant for finding new ways of presenting science to students. In our analysis, we were able to identify two potential solutions. The first one is concerned with the need for introducing a complexity frame of reference, in which systems are considered in their dynamical and temporal evolution. From this viewpoint, human/nature relationships must evolve from a relationship of dominance to one of deeper interdependence. The other solution involves the social possibilities of individual engagement within a web of social relations in a modern and reflective society. This means that these individuals need to promote an education that prompts people to think before, during and after they embrace a more socio-environmental attitude. In sum, we emphasize the importance of promoting an environmental education that is critical, complex and reflexive (EECCR ) |
| Resumen en portugués | Nesse artigo investigam-se elementos que podem contribuir para uma formação socioambiental que vá além da reprodução dos discursos presentes nos currículos tradicionais de ciências, incorporando uma dimensão crítica ao próprio conhecimento científico. Como ponto de partida, constata-se a dificuldade em incorporar a dimensão crítica às práticas educacionais e à visão de ciência. No sentido de superar essas limitações, as leituras e reflexões desenvolvidas apontam para a potencial contribuição de dois aspectos. Por um lado, a compreensão das questões ambientais na perspectiva do pensamento complexo. Nesse âmbito, enfatiza-se a forma de compreender a relação ser humano/natureza, não mais de dominação, mas de interação, além de sinalizar a complexidade da dinâmica dos sistemas naturais em sua evolução temporal. Por outro lado, e para integrar tal perspectiva a uma educação que sinalize a atuação, discutem-se os espaços sociais nos quais os indivíduos podem atuar, compartilhando o conceito de sociedade moderna e reflexiva. Nesse sentido, trata-se de promover uma formação escolar compatível com as mudanças e riscos presentes na sociedade. Isso deve incluir condições para que os indivíduos reflitam antes, durante e após se posicionarem, contemplando aspectos da criticidade, complexidade e reflexividade, o que conduz a uma educação na perspectiva Ambiental Crítica, Complexa e Reflexiva (EACCR) |
| Disciplinas: | Educación, Ciencia y tecnología |
| Palabras clave: | Medio ambiente, Conocimiento científico, Pensamiento crítico, Problemas ambientales, Ecología, Educación ambiental, Planeación y políticas educativas, Ciencias naturales |
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