| Revue: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000430840 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Autores: | Rahm, Jrene1 |
| Instituciones: | 1Universite de Montreal, Montreal, Quebec. Canadá |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 137-145 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Through a spatial framing of learning and identity work in a youth gardening program in a Botanical Garden, I explore how youth come to see themselves in the program that they pass through and come to own through sustained engagement, next to how youth position themselves and others in such a place. Through stories of two youths’ forms of engagement with nature and reflections about gardening and science, I show in what ways such a spatial framing enhances our understanding of the role of botanical gardens as a science-rich informal educational venue and key resource for environmental education in a global world |
| Resumen en portugués | A partir de uma abordagem espacial da aprendizagem e da identidade em um programa de jardinagem juvenil em um Jardim Botânico, exploro como os jovens passam a se verem no programa de que participam e passam a terem um engajamento sustentável, bem como os jovens posicionam eles mesmos e os outros em tal lugar. Através de duas histórias de formas de envolvimento com a natureza e reflexões sobre jardinagem e ciência, mostro de que maneira uma abordagem espacial melhora nossa compreensão do papel dos jardins botânicos como um espaço educativo informal rico em ciência e um recurso fundamental para a educação ambiental em um mundo global |
| Disciplinas: | Biología |
| Palabras clave: | Botánica, Enseñanza-aprendizaje, Ciencia, Jardines botánicos, Medio ambiente, Didáctica, Educación ambiental |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
