| Revista: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000430845 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Autores: | Ribeiro, Renata A1 Kawamura, Maria Regina D1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Instituto de Fisica, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 159-169 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Environmental issues have been given increased attention in science education. In particular, one central problem is the way that scientific knowledge might be considered without neither superficiality nor oversimplification. At the same time, controversial issues in the classroom have also been objects of research in science education. In the present paper we investigated possible intersections among these two fields—i.e. science and environmental education—in order to identify those aspects of controversial issues that may contribute to a critical scientific environmental discussion. Our results suggest that it is possible to identify different intersections between controversial issues and science. In a more restrict scientific context, controversial environmental issues can be considered as emanating from the unpredictability that is inherent to complex systems. In other circumstances, controversies arise when values that are external to science need to be considered. Lastly, in real and concrete situations, controversies arise from the limitations of science to deal with complex systems where social, economic and political aspects are essential. In fact, controversial issues that emerge from current environmental situations are open problems, more representatives of the complex, conflictive and contradictory situations with which we have to deal |
| Resumen en portugués | As questões ambientais vêm exigindo cada vez mais atenção nas pesquisas em Ensino de Ciências. Em especial, um dos problemas centrais é o da articulação de conhecimentos científicos com perspectivas críticas, sem excessivas certezas ou simplificações. Ao mesmo tempo, preocupações equivalentes com abordagens críticas vêm sendo também discutidas no campo, através da proposta dos denominados “temas controversos”. Para melhor compreender os sentidos e perspectivas das controvérsias que possam contribuir para uma abordagem ambiental crítica, investigamos possíveis interfaces entre esses dois campos. Assim, foi possível localizar diferentes âmbitos acerca da articulação do conhecimento científico nas discussões controversas, que decorrem do reconhecimento da complexidade inerente às questões ambientais. Mais interno à ciência, as controvérsias se originam da impossibilidade geral de previsão para a evolução de qualquer sistema complexo. Em situações, como do tipo a favor/contra, originam-se da opção por valores que são externos à ciência. E finalmente, nas situações concretas e reais, as controvérsias explicitam os limites da contribuição científica, uma vez que também comparecem aspectos sociais, políticos e econômicos. Questões controversas reais são, de fato, problemas em aberto, em um cenário que favorece a identificação de contradições, de interesses e confrontos sociais. Um cenário que representa de forma mais próxima o contexto ambiental vivenciado, complexo e contraditório, onde nos é dado atuar |
| Disciplinas: | Biología, Ciencia y tecnología |
| Palabras clave: | Medio ambiente, Conocimiento científico, Ciencias naturales, Investigación científica, Ecología, Educación ambiental |
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