| Revista: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000430867 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Autores: | Stoque, Fabiana Maris Versuti1 Freire, Caio Castro1 Motokane, Marcelo Tadeu1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Faculdade de Filosofia, Ciencias e Letras, Ribeirao Preto, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 159-172 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The aim of this study was to investigate how the analysis of discursive interactions recorded during an ecology teaching sequence contributed to science teacher education. The teaching sequence was developed with 32 students from seventh grade and the analysis of discursive interactions focused on functional relationships between teacher actions and students' actions. The teacher recognized that restricted students' oral contributions and the construction of scientific knowledge in classroom. Thus, the framework helped to evaluate favorable or unfavorable conditions for student engagement and learning, showing an effective strategy to guide teacher reflection and self-criticism with the purpose of refining teaching practices |
| Resumen en portugués | Este artigo teve como objetivo investigar a contribuição da interpretação funcional de interações discursivas para a reflexão de uma professora de ciências sobre suas práticas de ensino. Para atingir esse objetivo, a professora realizou as seguintes etapas: i) a aplicação de uma sequência didática de ecologia para uma turma de sétimo ano do ensino fundamental e ii) a atividade de interpretação funcional das interações discursivas registradas. Os resultados sugerem que o recurso analítico ajudou a participante a mapear quais foram as suas ações que favoreceram ou dificultaram os desempenhos observados nos alunos, e consequentemente avaliar o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido em sua realidade de atuação. Dessa forma, o procedimento configurou-se como uma estratégia efetiva para estimular a postura de um profissional crítico-reflexivo |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Docentes, Enseñanza-aprendizaje, Educación media y media superior, Evaluación educativa, Evaluación docente, Formación docente |
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