| Revue: | Revista Brasileira de História da Ciência |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000551810 |
| ISSN: | 2176-3275 |
| Autores: | Judensnaider, Ivy1 de Mendonça Figueirôa, Silvia Fernanda2 |
| Instituciones: | 1Universidade Paulista, 2Faculdade de Educação/Unicamp, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 268-290 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | The analysis of the ENADE 2017 tests of the degree in science and mathematics courses allowed a reflection on which themes and approaches of the history and philosophy of science (HFC) are essential in teacher training from the point of view of INEP. After selecting and analyzing the items involving HFC content, we found evidence that the evaluation of these contents needed to be more cohesive, hindering the dialogue between the scientific, pedagogical, and historical-philosophical axes. Thus, we conclude that the inclusion of HFC content in undergraduate courses still lacks methods and strategies capable of producing a scientific education in which the production of knowledge is perceived as a cultural practice. |
| Resumen en portugués | A análise das provas do Enade 2017 dos cursos de licenciatura em ciências e matemática permitiu uma reflexão sobre quais temas e abordagens da história e filosofia da ciência (HFC) são importantes na formação docente, do ponto de vista do Inep. Após a seleção e análise dos itens envolvendo conteúdos de HFC, encontramos evidências de que a avaliação desses conteúdos foi fragmentada, dificultando o diálogo entre os eixos científico, pedagógico e histórico-filosófico. Assim, concluímos que a inclusão de conteúdos de HFC em cursos de licenciatura ainda carece de métodos e estratégias capazes de produzir uma educação científica na qual a produção do saber seja percebida como uma prática cultural. |
| Keyword: | history of science, teacher training, contextual approach, science education |
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