| Revue: | Revista ambiente contabil |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000380314 |
| ISSN: | 2176-9036 |
| Autores: | Araujo, Aneide Oliveira1 Moraes-Junior, Valderio Freire de2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Departamento de Ciencias Contabeis, Natal, Rio Grande do Norte. Brasil 2Universidade Federal da Paraiba, Departamento de Financas e Contabilidade, Joao Pessoa, Paraiba. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 36-50 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The accounting professional need to deal with both the plurality and the uniqueness of events, for which there are no clear and consistent routes that can lead to a successful solution. To this end, it becomes important to develop professio nals in this area, when in process of formation, a reflective about the events around the m and not just the reproduction of knowledge gathered in textbooks and procedure manua ls. This study aimed to analyze the use of the technique of portfolio assessment in teachin g and learning in a course in the accounting sciences, with the assumption that this technique c ontributes to this reflexive formation. To this end, besides the literature were used action r esearch through participant observation, questionnaires, as well as the technique of content analysis. The results showed that the portfolio was able to promote the mobilization of t he student in search of their own learning as well as the development of a critical consciousn ess about their school performance. Although the results are not conclusive in terms of learning effectiveness, they offer the opportunity to discuss an alternative teaching-lear ning process |
| Resumen en portugués | O profissional de Contabilidade necessita lidar tan to com a pluralidade quanto com a singularidade de fatos, para os quais não existem r oteiros claros e consistentes que o possam guiar a uma solução bem sucedida. Para tanto, torna -se relevante desenvolver nos profissionais dessa área, quando em processo de for mação, uma atitude reflexiva a respeito dos eventos a sua volta e não apenas a reprodução d e conhecimentos reunidos em compêndios e manuais de procedimentos. O presente estudo teve como propósito analisar a utilização da técnica do portfólio no ensino e avaliação da apren dizagem em uma disciplina do curso de ciências contábeis, tendo como pressuposto que essa técnica contribui para essa formação reflexiva. Para tanto, além da pesquisa bibliográfi ca, foram utilizadas a pesquisa-ação por meio da observação participante, questionários, com o também da técnica de análise de conteúdo. Os resultados mostraram que o portfólio f oi capaz de promover a mobilização do estudante em busca da própria aprendizagem, bem com o o desenvolvimento de uma consciência crítica a respeito do seu rendimento es colar. Embora os resultados não sejam conclusivos em termos da eficácia da aprendizagem, eles oferecem a oportunidade de discussão de mais uma alternativa no processo ensin o-aprendizagem |
| Disciplinas: | Administración y contaduría, Educación |
| Palabras clave: | Contaduría, Educación superior, Enseñanza-aprendizaje |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
