| Revue: | RDBCI |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000521240 |
| ISSN: | 1678-765X |
| Autores: | Boeres, Sonia1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Brasilia, Brasilia, Distrito Federal. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 483-500 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Digital literacy, the subject of study of this article, is the result of critical thinking and seeks to enhance the methods of study by information technology. The research question addressed here is to understand how digital literacy can contribute to lifelong learning. The goal is to draw a parallel between literacy and digital information and lifelong learning. As methodology adopted, a literature review was carried out, both nationally and internationally, on the teaching and learning process, information literacy, digital and lifelong learning. Thisresearch is descriptive in nature in a qualitative basis. The main results observed were that digital literacy leads to a variety of reading and writing practices through information technology. These bring new possibilities for educators and learners, professionals and users, transcending the simple act of decoding signals or searching the Internet. Being digitally literate leads to the understanding that information technology goes beyond new forms of access to information, but also to new cognitive processes and forms of knowledge. It is an arduous and pleasurable work to keep up-to-date through time, through a personal effort, involving courses and training as a source of learning and development of work together with specialists. In short, we must search lifelong learning, following the technological evolution, and for that, being fearless of technologies and of the use of digital media |
| Otro resumen | El letramento digital, tema de estudio de este artículo, es fruto de lo pensamiento crítico, y busca potenciar los métodos de estudio por la tecnología de la información. La cuestión de la investigación aquí tratada es comprender cómo el letramento digital puede contribuir al aprendizaje a lo largo de la vida. El objetivo es trazar un paralelo entre el letramento y la información digital y el aprendizaje a lo largo de la vida. Como metodología se hizo una revisión de literatura, nacional e internacional, sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, letra de la información, digital y aprendizaje a lo largo de la vida. Esta investigación es de naturaleza descriptiva y base cualitativa. Los principales resultados observados fueron que el letramento digital lleva a variadas prácticas de lectura y escritura a través de las tecnologías de la información. Estas traen nuevas posibilidades para educadores y educandos, profesionales y usuarios, trascendiendo el simple acto de decodificar señales o buscar en Internet. El ser letrado digitalmente lleva a la comprensión de que la tecnología de la información va más allá de nuevas formas de acceso a la información, pero también a nuevos procesos cognitivos y formas de conocimiento. Al llegar a ese nivel, cabe el arduo y placentero trabajo de mantenerse actualizado a lo largo del tiempo, a través de un esfuerzo personal, que involucra cursos y entrenamientos como fuente de aprendizaje y desarrollo de trabajo en conjunto con especialistas. En resumen, hay que mantenerse actualizado, acompañando la evolución tecnológica, y para tanto, ser intrépido de las tecnologías y del uso de los medios digitales |
| Resumen en portugués | O letramento digital é fruto de pensamento crítico e busca potencializar os métodos de estudo pela tecnologia da informação. A questão de pesquisa aqui tratada é compreender como o letramento digital pode contribuir para o aprendizado ao longo da vida. O objetivo é traçar um paralelo entre o letramento e a informação digital e o aprendizado ao longo da vida. Como metodologia fez-se uma revisão de literatura, nacional e internacional, sobre o processo de ensino e aprendizagem, letramento informacional, digital e aprendizado ao longo da vida. Esta pesquisa é de natureza descritiva e base qualitativa. Os principais resultados observados foram que o letramento digital leva a variadas práticas de leitura e escrita por meio das tecnologias da informação. Estas trazem novas possibilidades para educadores e educandos, profissionais e usuários, transcendendo o simples ato de decodificar sinais ou pesquisar na Internet. Ser letrado digitalmente leva à compreensão de que a tecnologia da informação vai além de novas formas de acesso à informação, mas também a novos processos cognitivos e formas de conhecimento. Chegando-se a esse patamar, cabe o árduo e prazeroso trabalho de manter-se atualizado ao longo do tempo, por meio de um esforço pessoal, que envolvem cursos e treinamentos como fonte de aprendizagem e desenvolvimento de trabalho em conjunto com especialistas. Em suma, há que se manter atualizado, acompanhando a evolução tecnológica, e para tanto, ser destemido das tecnologias e do uso das mídias digitais |
| Disciplinas: | Bibliotecología y ciencia de la información |
| Palabras clave: | Tecnología de la información, Análisis y sistematización de la información, Organización de la información, Alfabetización en información, Pensamiento crítico |
| Keyword: | Information technology, Information analysis, Information organization, Information literacy, Critical thinking |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
