| Revue: | Pesquisas. Botanica |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000395981 |
| ISSN: | 0373-840X |
| Autores: | Santos, Nivea Dias dos1 Silva, Natalia Ferreira da2 Oliveira, Tiago Pinheiro de2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pernambuco, Centro de Ciencias Biologicas, Recife, Pernambuco. Brasil 2Universidade Federal de Pernambuco, Licenciatura em Ciencias Biologicas, Recife, Pernambuco. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Número: | 67 |
| Paginación: | 319-334 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | What are we teaching students about the first terrestrial plants: analysis of high school didactic texts . We are surrounded by technologies that facilitate our search for informatio n, although textbooks continue to be unanimously sought by both professors and students within the process of teaching/learning. The National Program of High School Didactic Texts (PNLEM) was created in 2003 to closely and objectively evaluate and distribu te textbooks to public school students in Brazil. The distribution of biology books began in 2007. We evaluate here the information concerning bryophytes available in these biology books , with the following expectations: (1) that books published in multivo lume series (S) will present more detailed approaches than single volume books (U) and will include evolutionary and ecological considerations; 2) that there have been improvements in text quality after 2007 due to the PNLEM program. We analyzed 16 books ( four in each treatment: S x U, before vs. after PNLEM) in quali - quantitative manners based on our criteria as well as the evaluation parameters of PNLEM described in the literature. Evaluations (on a scale of 1 - 4) were attributed to the parameters containe d on the axes: Theoretical Content and Visual Resources . We used Principal Component Analysis (PCA) to evaluate how the parameters varied among the treatments. Many books focused on names and descriptions, with little attention to ecological/evolutive cons iderations, even among more recent books and those edited in multivolume series. Axis 1 of the PCA (51.25%) indicated a gradient related to the year of publication and separated the U and S texts, giving the latter higher ratings. Axis 2 (16.34%) demonstra ted the existence of two groups of books, those that invested more in Theoretical Content ( e.g., coherence, clarity) and those that invested in Visual Resources (layout, illustrations). Some recurri |
| Resumen en portugués | Atualmente estamos rodeados por tecnologias que facilitam a busca por informação . Porém, quando se trata do processo de ensino - aprendizagem, o livro didático continua sendo unanimidade entre professores e alunos. O Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM) foi criado em 2003, objetivando a avaliação criteriosa e distribuição de obras didáticas aos estudantes da rede pública de ensino do Brasil. Em 2007 iniciouse a distribuição de livros de Biologia. Neste trabalho, avaliamos o conteúdo de briófitas de livros de Biologia, com as seguintes expectativas: (1) Livros seriados (S) apresentam uma abordagem mais detalhada em relação aos de volume único (U), incluindo aspectos evolutivos e ecológicos; 2) Ocorre uma melhoria na qualidade dos livros após 2007, por causa do PNLEM. Analisamos de forma quali - quantitativa 16 livros (quatro em cada tratamento: S x U, antes x depois PNLEM), baseando - se nos critérios e parâmetros ava liativos do PNLEM e descritos na literatura. Notas ( 1 - 4) foram atribuídas para parâmetros contidos nos eixos: Conteúdo Teórico e Recursos Visuais. Realizamos uma Análise de Componentes Principais (PCA) para avaliar como os parâmetros variavam entre os trat amentos. Muitos livros apresentam enfoque em nomes e significados, sendo escassa uma abordagem ecológica/evolutiva, mesmo em livros recentes e seriados. O eixo 1 da PCA (51,25%) revelou gradiente relacionado ao ano de publicação e separação dos livros U e S, estes com as maiores notas. O eixo 2 (16,34%) demonstrou a existência de dois grupos de livros, aqueles que investem em Conteúdo Teórico ( e.g. coerência, clareza) e os que investem em Recursos Visuais (diagramação, ilustrações). São apontados alguns p ro blemas recorrentes no conteúdo de b riófitas e é apresentada uma breve discussão sobre quem são as briófitas e porque é importante estudá - |
| Disciplinas: | Biología, Educación, Bibliotecología y ciencia de la información |
| Palabras clave: | Briofitas y pteridofitas, Didáctica, Fuentes documentales, Briofitas, Criptogamas, Educación científica, Educación media, Libros didácticos, Brasil |
| Keyword: | Biology, Education, Library and information science, Bryophytes and pteridophytes, Didactics, Information sources, Bryophytes, Cryptogams, Scientific education, High school, Didactic books, Brazil |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
