| Revue: | PerCursos (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000394510 |
| ISSN: | 1984-7246 |
| Autores: | Amante, Lucia1 |
| Instituciones: | 1Universidade Aberta, Laboratorio de Educacao a Distancia e Elearning, Lisboa. Portugal |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 9-26 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this article we aim to present the experience of the distance education of teachers, as developed by the Portuguese Universidade Aberta [Open University] in the 90s, and taking into account the evolution of this model of education and how it takes place in the present day. The evolution of this model of education is intrinsically linked to the profound technological developments of the last decades, which have resulted in significant changes to traditional systems of distance education. We explore the profound educational changes in these systems, in which communication in online environments has allowed for the creation of new learning contexts. In particular, we explore the case of the Unive rsidade Aberta and the principles of its model of virtual pedagogy, which frames the educational programs it offers at present, including the teacher training currently in progress. We seek to identify a group of guiding principles and proposals that can b e followed in the current training of teachers, keeping in mind the construction of an educational professionalism that leads teachers back to core educational concerns ( Nóvoa, 2005); lastly, we aim to reflect on the possible contribution of new online le arning contexts within the sphere of the proposals discussed |
| Resumen en portugués | Pretendemos apresentar sucintamente a experiência de formação de docentes a distância desenvolvida pela Universidade Aberta de Portugal, i niciada nos anos 90, dando conta da evolução desse modelo de formação e da forma como se concretiza actualmente. Esta evolução encontra - se, intrinsecamente ligada ao profundo desenvolvimento tecnológico das últimas décadas que determinou mudanças significa tivas nos tradicionais sistemas de ensino a distância. Damos conta da profunda mudança educacional nestes sistemas, onde a comunicação em ambientes online veio proporcionar a criação de novos contextos de aprendizagem. Aborda - se o caso particular da Univer sidade Aberta e os princípios do seu modelo pedagógico virtual que enquadra a actual oferta pedagógica, incluindo o processo de formação profissional de professores em curso. Procuramos apontar, sucintamente, um conjunto de princípios/propostas, norteadore s do caminho a seguir na actual formação de professores tendo em vista a construção de uma profissionalidade docente que conduza ao regresso dos professores ao centro das preocupações educativas (Nóvoa, 2005); por último, pretende - se lançar a reflexão sobr e o possível contributo dos novos contextos de aprendizagem online no âmbito das propostas enunciadas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación a distancia, Pedagogía, Formación docente, Educación en línea, Aprendizaje en línea, Portugal |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
