| Revue: | PerCursos (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000394516 |
| ISSN: | 1984-7246 |
| Autores: | Martins-Filho, Altino Jose1 Martins-Filho, Lourival Jose2 |
| Instituciones: | 1Rede Municipal de Ensino de Florianopolis, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil 2Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Ciencias Humanas e da Educacao, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 118-138 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | In this paper we discuss about the complex relation ship between the production of knowledge about the formation of teachers and teacher performance held in early childhood education. Part a theoretical study of literature, with the methodology historical perspective. We gathered some theoretical work of Du arte (1996; 2001), Arce (2001) and Saviani (1985) whose analysis and reflect Announce an approach to teacher education in light of the theory social - historical. The readings made it possible to develop reflections to help us think about the complexity of the performance of teachers in the educational context of early childhood education. Thus, research allowed us to show that the theoretical horizon socio - historical perspective presented by the contemporary cited authors brings a conception of education a s transmission and storage of knowledge, which made us agree on part with their analysis. However, on the other hand, with regard to training teachers bring, in this way, the mischaracterization of the work teaching, what makes us agree with the historic al - social approach. The Analyses are woven through this second path with the intention of contribute to teacher training for Early Childhood Education |
| Resumen en portugués | O objetivo deste artigo é discutir, sucintamente, a complexa relação en tre a produção de conhecimentos sobre a formação de professores e a atuação docente realizada na educação infantil. Partimos de uma pesquisa teórico - bibliográfica que tem como metodologia a perspectiva histórica. Reunimos alguns trabalhos teóricos de Duart e (1996; 2001), Arce (2001) e Saviani (1985) cujas análises refletem e anunciam uma abordagem para a formação dos professores à luz da teoria histórico - social. Das leituras realizadas foi possível desenvolver reflexões que nos ajudassem a pensar a complexi dade da atuação dos professores no âmbito educacional da Educação Infantil. Dessa forma, a pesquisa possibilitou evidenciar que o horizonte teórico da perspectiva histórico - social, apresentada na contemporaneidade pelos autores citados, traz uma concepção de educação escolar como transmissão e memorização de conhecimentos, o que nos faz concordar em parte com suas análises. Porém, de outro lado, em relação à formação de professores trazem, por essa via, a descaracterização do trabalho docente, o que nos faz concordar com a abordagem histórico - social. As análises são tecidas por este segundo caminho |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Didáctica, Formación docente, Educación infantil, Trabajo docente, Capitalismo, Ejercicio profesional, Profesores, Brasil |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
