| Revista: | PerCursos (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000362751 |
| ISSN: | 1984-7246 |
| Autores: | Theves, Denise Wildner1 |
| Instituciones: | 1Centro Universitario Ritter dos Reis, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 52-74 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The present work thinks over the practices of pedagogical interaction of geography, with the intention to search a teaching action that brings the day by day of the students to the classroom, trying to avoid the fragmentation of the knowledge and the simple transmission of information, optimizing, in this way, multiple learning . Therefore, the dialog between geography and literature was an opportunity to reflect upon the human condition, improving student’s relationship, besides arousing their curiosity. The methodology was based on listening, observation and analysis of the practices carried out in two different Elementary School classes, one private and another public, both located in Lajeado. The developed activities and the collected data are discussed and assessed in this dissertation based on the theoretical reflexions of Helena Callai, Nestor A. Kaercher, Edgar Morin, Nelson Rego, Milton Santos, Rosângela D. de Almeida, Elza Passini, Dirce Suertegaray, Neiva Schaffer, Lana Cavalcanti, Antonio C. Castrogiovani, among others. The pedagogical practices promoted active students involvement and proved that school geography can make a big difference in their “reading of the world” in a plural, contradictory and dynamic form, besides giving the students a chance of creating knowledge links |
| Resumen en portugués | O presente texto reflete sobre as práticas de interação pedagógica da geografia, no intuito de buscar uma ação docente que traga o cotidiano dos alunos para a sala de aula, superando a fragmentação dos saberes e a mera transmissão do conhecimento, oportunizando, dessa forma, múltiplas aprendizagens. Nesse sentido, o diálogo entre a geografia e a literatura mostrou-se como uma possibilidade que permite refletir sobre a condição humana, ampliar a rede de relações construída pelos alunos, além de aguçar a curiosidade. A metodologia utilizada baseou-se na escuta, na observação e na análise das atividades durante a interação proposta pela prática. Ela foi realizada em duas turmas do Ensino Fundamental, uma de escola particular e outra da rede pública municipal, ambas localizadas em Lajeado. O trabalho desenvolvido e os dados coletados são discutidos e avaliados com base nas reflexões teóricas de Helena Callai, Nestor André Kaercher, Edgar Morin, Nelson Rego, Neiva Schäffer, Antonio Carlos Castrogiovanni, entre outros. A prática pedagógica proposta promoveu o envolvimento dos alunos e possibilitou a constatação de que a geografia escolar pode auxiliar na leitura do mundo de forma plural, contraditória e dinâmica, além de oportunizar a religação dos saberes |
| Disciplinas: | Geografía, Educación |
| Palabras clave: | Geografía física, Geografía humana, Pedagogía, Didáctica, Docentes, Estudiantes, Interacción educativa, Educación básica, Brasil, Enseñanza de la geografía |
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